别开生面的高中生物课堂导入

王艳江

摘 要：课堂导入是课堂教学的前奏，是教学的重要环节之一。精彩的导入往往给学生带来全新的体验，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生自然地进入新知识的学习。笔者现结合多年的高中生物教学实践，进行创新、归纳出的几种不同于传统的导入方法，力求导入更加艺术化、让学生“一见钟情”，提高学习生物的兴趣，在此与大家共勉。

关键词：高中生物;课堂教学;导入

课堂教学是一个完整的体系，课堂导人是课堂教学的前奏，是教学的重要环节之一。作为课堂教学第一个环节的导入，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。精彩的导入往往给学生带来全新的体验，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，为教学活动的顺利开展打下了坚实的基础，从而取得良好的教学效果。因此，在教学中我们要高度重视导入环节，优化课堂导入设计。用富有吸引力、充满智慧的导入方式，让整个课堂教学活动因导入环节而更加精彩。笔者现结合多年的高中生物教学实践，现浅谈如下几种新颖的高中生物教学中的导入方法以便与各位同仁商榷。

1.热播电视剧“大长今”进行设置情景导入

在人教版高中生物课标教材必修一分子与细胞第二章第5节《细胞中的无机物》一节的导入中，我向学生提供了韩剧《大长今》第五集韩尚宫与长今的对话，进行情境设置：

长今：请问您是不是下腹疼痛呢？

韩尚宫：不是。

長今：请问您今天大解过了吗，--（学生开始窃笑）

韩尚宫：大解过了。

长今：请问您喉咙不舒服吗？

韩尚宫：我的喉咙经常会痛。

（长今端水回来）

长今：我在热水中加了一点盐巴，请您不要一口气喝掉，要像茶一样一口一口吞下去。

请学生思考讨论：

①大解即是排便，为促进排便喝什么水呢，什么时候喝最好。

②为什么在热水中加了一点盐巴会缓解喉咙的疼痛呢？要解决这两个问题需要先了解水和无机盐的基本知识，于是导入便有效地切入本节教学内容--“细胞中的无机物”。

分析：电子产品更新速度日益加快，学生对社会对影视等的关注度也越来越高。如果教师能在教学工作之余挖掘热播电视剧或者其他影视作品的可取之处，让影视作品进入生物教学课堂，令学生耳目一新，便能迅速激发学生学习兴趣，提高学生学习注意力从而自然过渡到新课教学中。

2.动画片“喜羊羊”导入

如在人教版高中生物课标教材必修一分子与细胞第三章第3节《细胞膜——系统的控制中心》一节的导入中，我应用了学生所熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》中喜羊羊的卡通形象进行导入，过程如下：

提示：这两年中国最流行大人小孩都喜欢看的国产动画片是什么，——学生很兴奋地回答：“喜羊羊与灰太狼”。

教师：今天，喜羊羊的家族里来了二个新成员，分别是黑羊羊和白羊羊，白羊羊非常受喜羊羊家族的欢迎，而黑羊羊常常被冷落，黑羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，白羊羊只能生白色的羊，黑羊羊只能生黑色的羊。黑羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？要实现她的梦想，必须研究细胞核的有关知识。从而顺利的引入新课的学习。

分析：《喜羊羊和灰太狼》是学生喜爱的动画片，用学生喜闻乐见的卡通形象进行导入，打破了传统的导入方法，有创意、有新意，充分体现了将书本知识与生活实际相结合的理念。这样容易引起学生共鸣，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，还能使新旧知识融为一体，更有效的为后续的教学活动服务。

3.利用广告“大宝SOD”蜜引入

在人教版高中生物课标教材必修一分子与细胞第五章第1节《降低化学反应活化能的酶》一节的导入中，我以大家非常熟悉的化妆品“大宝”的广告为材料，进行如下的导入设计：

通过多媒体播放化妆品“大宝”的广告，在该广告中。有许多经典的台词，比如：“大家好才是真的好”，“大宝明天见，大宝天天见”等，看完广告后抓住其中的一句广告语“大宝SOD蜜，挺好的”，在此提问，什么是“SOD蜜”？原来SOD蜜是一种超氧化物歧化酶，从而引入酶的概念。

分析：广告的语言精炼、形式活泼，具有鲜明的时代特征和丰富的个性色彩。选择与课堂内容相关的广告语用来取代“上节课我们学习了……，这节课我们来学习……”的呆板的导课方式，一方面丰富了导课的形式，另一方面又充分的引导出学生的好奇心和学习欲望。

4.诗歌导入

如在人教版高中生物课标教材必修一分子与细胞第四章第2节《细胞膜的流动镶嵌模型》一节的导入中，我应用了写给生物膜的一段诗歌导入，过程如下：

首先给大家展示一首小诗，找同学有感情的朗读。

是谁，隔开了原始海洋的动荡，

是谁，为我日夜守边防，

是谁，为我传信报安康。

没有你，我——一个小小的细胞

会是何等模样？

提问：这首诗是写给谁的呢？通过什么地方可以看出是写给细胞膜的？通过以上两个问题顺利的引入新课。

分析：首先诗词可以让我们置身与古人塑造的意境中，陶冶人的情操，以陶醉学生的方式导入新课。其次，诗歌读起来朗朗上口，容易激发学生兴趣，教师要趁机引导学生思考这些诗歌背后的原因，形象生动、富有情趣，从而自然过渡到新课中。

教育需融入生活中，才具有生命活力。一旦我们教师能将生活中的教学资源与书本知识相融合，学生就会感受到学习知识的乐趣和重要价值。通过这些有趣的课外知识进行主体导入或者辅助导入，不仅可以展示教师见识广博的一面还可以增长学生见识、迅速抓住学生课堂注意力，提升课堂导入的有效性，有助于后续教学的顺利进行。文中提到的是笔者在教学实践中根据实际情况进行创新、归纳出的几种不同于传统的导入方法，力求导入更加艺术化、让学生“一见钟情”，提高学习生物的兴趣，在此与大家共勉。

参考文献

[1]李艳华.例析探究式教学中激发学生探究兴趣的几种情境设置[J].生物学教学，2005，（3）.

[2]陈文娟.别开生面的生物课堂导入[J].中学生物教学，2011，（01）：45.

[3]汤德坤.课堂导入教学方法探析——以生物课教学为例[J].攀枝花学院学报，2012，（12）：105-107.

[4]张相利.新课程理念下高中生物有效课堂教学的探索[J].才智，2012，（09）：203.