高中英语学科核心素养水平量化模型研究

摘 要：根据课程内容和英语学科核心素养水平划分，提出评价学生英语核心素养的一个量化模型。借助信息技术，该模型可以科学地评价学生的核心素养水平，量化分析学生英语学科的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养的等级，为调整、提高英语学科教学活动提供客观依据。

关键词：课程内容;核心素养;量化模型

一、引言

我国教育部制定的普通高中英语课程标准（2017年版）（以下简称“课程标准”），进一步规范高中英语课的内容，提出了“旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”[1]，为学生的全面发展确定了目标，为我们教育者指明了工作方向。“课程标准”将高中英语课程内容概括为六个要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，提出英语学科核心素养作为课程目标，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并给出核心素养水平划分和学生质量水平划分[1]，确保以评价促进学习的目的[2]，特别是“课程标准”的核心素养水平划分和学业质量水平，为我们学校评价教学活动和学生学习成长提供重要依据。

以“课程标准”为基础，提出一个高中英语学科核心素养水平量化模型，该模型以试卷为基础，确定每道试题考查的课题内容与核心素养的相关性程度，把试题分值转化为四个核心素养的分值，进而将试卷总分转化为四个核心素养的分值，因此将课程内容的试卷结构转化为含有核心素养的试卷结构;利用量化所得的核心素养的试卷结构，在考试结束后，根据学生答题卷的得分，计算学生的核心素养的得分;再转化为“课程标准”中的核心素养水平划分的对应等级。为科学、客观地评价学生的核心素养提供一种方法，为调整、提高英语学科教学活动提供依据。

二、量化模型的设计

下面，介绍高中英语学科核心素养水平量化模型的设计及量化过程。

1.试题量化

试卷命题人或学科负责人完成组卷后，根据试卷结构及课程内容的六个要素，给出每道试题的分值、占比和比例。

对于一道试题，占比是指该题所考核课程内容占该题分值的百分比，比例是表示该题所考核课程内容与核心素养的相关性程度，与百分比表示，目的是把该题所考查考核课程内容的分值转换为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个核心素养的分值。因此同一道题考查同一课程内容的核心素养的四个比例之和等于100%。

2.量化模型表的建立

量化模型表结构设计如表1所示。这里以“主题语境”课程内容为例，介绍量化模型表的设计（如表1所示），其中“主题语境”课程内容包含人与自我、人与社会、人与自然，把试卷中考查这部分内容的试题的题号、分值、占比、四个核心素养的比例，填写在表中。

课程内容其余五个要素：语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，同样地，建立起来它们的量化模型表。

3.试卷结构量化

根据上述的量化模型表，计算核心素养的量化分值。计算方法是：

每个核心素养的量化分值=∑（各题的分值*占比*比例）

借助Excel电子表格（或手工），分别计算四个核心素养的量化分值。这样，把试卷的总分分解成四个核心素养的量化分值，得到含核心素养的试卷结构。

这个量化结果的作用是，试卷命题人或学科负责人，在组卷完成，量化后如果觉得四个核心素养的量化分值，不是很符合预期目标，可以更换一部分试题，重新填写、计算量化模型表，直到合适为止。因此，借助这个量化模型，有助于命题过程不断完善试卷，对学生的考核更具有针对性。

4.学生成绩量化

考试后，从机改系统中导出学生答题卷的各题得分信息，借助Excel电子表格功能，根据量化模型表，计算学生的核心素养的量化得分。

学生某道题的试卷量化得分，計算公式如下：

学生试题的量化得分=答题得分*占比

学生某道题四个核心素养的量化得分，计算公式如下：

每一核心素养量化得分=答题得分*占比*比例

这样，经过计算、汇总，把学生对试卷答题的得分转换为四个核心素养的量化得分。

5.等级评价

这里，我们设置核心素养评价等级如下：

表2引用“课程标准”的等级[1]：一级、二级和三级，这里增补一项“初级”。

把学生的答题卷的答题得分，转化为量化模型中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养的量化得分，然后对照表2，得出每位学生的核心素养本次评价的等级。

三、量化分析

本文设计的量化模型，有助于正确处理英语教学活动的教、学、评三者的关系，通过评价分析，比如，试卷结构分析、试卷核心素养分析、学生核心素养水平分析和学生核心素质成长过程分析，教师、学校通过不断调整和完善教学过程，学生更加明确个体学习目标，确保学校教育以评价促进学习的目的[2]。

四、结论

发展学生学科核心素养是教育工作重点，核心素养的评价比较复杂。学生核心素养的考查需要综合多个方面，平时考试成绩仅仅是一个部分，所以，为了更准确地进行评价，还需要综合考虑学生日常学习、生活的表现。本文提出的英语学科核心素养的量化模型，以试卷和学生答题评分为基础，以分数或等级形式确定学生的核心素养水平，为调整和不断完善教学工作提供科学的依据。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定，普通高中英语课程标准（2017年版），北京：人民教育出版社，2018.1.

[2]梅德明、王蔷，普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M]，北京：高等教育出版社，2018.4.

作者简介：姓名：张元霞，女;籍贯：福建省古田县;出生年月：1975年01月;毕业学校：福建师范大学外语系;英语专业，本科;教育学学士;现就职单位：福州教育学院附属中学

现职务或职称：英语科老师，中学一级;研究方向：高中英语教学教法