调研方法驱动环境设计教学的创新与实践

彭康 邢淅涛 刘祥涛

摘要：随着经济迅速发展，社会分工对环境设计人才的要求也越来越高。得益于这种社会变化，各大高校为了适应社会分工的需要也改变了对环境艺术设计专业学生的人才培养策略。越来越多的高校开始重视环境设计的教育教学，对环境设计专业的教育进行一定程度上的教学改革，将环境设计教学的教育方法与时俱进，本文就以调研方法为切入口，系统梳理它对环境设计教学的创新驱动作用，探析调研方法对环境设计教学实践创新的研究状况，总结其特点和规律，完善当下的环境设计教育工作体系。

关键词：调研方法;环境设计教学;创新与实践

引言

当下，经过我国的环境设计教学的环境设计专业的毕业生不能够完美适应当下社会分工的需求，高校的环境设计专业的现状也不容乐观。高校和教师应该进行环境设计专业教学的创新，以调研方法和调研结果为导向反向考虑社会需求，从社会需求出发培养适应新时代需要的环境专业的学生。

一、我国高校培养环境设计专业学生的现状

我国高校的环境设计专业人才的培养方案依然是由传统的教科书式理论灌输与虚拟任务书的填写以及图像绘制等三个主要成分组成。在当下我国高校对环境设计人才的培养过程中，教师和学校都忽视了学生的动手能力的培养以及创新思维的开拓。当前，不少环境设计专业的高校的专业人才在毕业后无法迅速找到对口工作，他们无法适应社会对环境设计专业人才的高要求，只能被迫选择简单的工作糊口生存，这是如今高校在培养环境设计专业人才时忽视社会对环境艺术设计专业人才的需求造成的。

二、调研方法的重要性和优势

调研的实施能够提前将人与环境不和谐的问题进行指正，将问题摆在环境艺术师在进行环境设计之前，让环境设计师能有充分的时间考虑这些问题的解决方法，在环境设计师在环境设计的过程中解决这种问题。调研的实施也是连接环境设计的理论和实践的桥梁。它需要环境设计师具有创新精神，能够根据调研方法以及调研成果融合环境设计的知识进行环境设计的实践，创造出符合实际需求的环境设计作品。

三、调研方法驱动环境设计教学的创新与实践的具体措施

（一）通过调研社会对环境设计专业的要求调整环境设计专业学生的教学结构

当前的环境设计专业大多还是以理论和绘图作为学生的课程重点，环境设计专业的毕业生并不能满足社会的需求。

高校应该组织专门的人员进行社会调研，通过调研反馈当前环境设计毕业生的問题以及社会对环境设计的要求，调整当前环境设计的人才培养方向和课程结构，加大环境设计专业学生对不同地区的设计案例的了解，学习中式的环境设计案例。

（二）通过实地考察的调研方式让环境设计专业学生更深入了解环境设计

环境艺术设计是一门偏实践的课程，当前的环境设计专业的教育方式大多以环境设计理论为主，环境设计专业学生的实践并不多，这不利于学生对环境设计的具体案例的了解。

高校应该定期组织环境设计专业的学生进行各地区标志性建筑的参观，教师在学生参观标志建筑的过程中向学生讲述该标志性建筑的设计理念，以具体的实际案例向学生讲述环境设计中应该注意的问题。这中在玩中学、在学中玩的教学模式能够让环境设计专业的学生轻松愉悦的接受环境艺术设计的知识，在实际的案例中加深对环境设计作品的印象。

（三）通过模拟环境设计课题让学生进行设计并针对案例进行讲解

如今的科学技术十分发达，虚拟现实技术也能够满足学生对环境设计的需要。

教师应该在学生的教育过程中，加入玉米现实技术的学习。通过虚拟现实技术模拟还原标志性环境设计不曾设计出来周围场景，让学生根据该场景经营环境设计，并记录下自己设计的理念和灵感。通过对比如今标志性环境设计案例和专业学生的设计作品，分析二者的差距，让学生在实际的设计过程中了解环境设计的专业知识，对学生进行勉励。

通过虚拟现实技术进行教育手段的改革，教师应该在新的教育方式丰富学生的环境设计经验，挖掘学生对环境设计创新的潜力，鼓励学生结合有力的设计依据和大胆的创新意识进行环境设计。教师应该将环境设计调研完整的融入环境设计的课堂教育中，对教学内容进行深层次的把控，重构详细且严密的备课流程，精心按照学校规定的最新环境设计人才培养方案设计教学环节，充分调动网络资源，考虑调研环节的不同意外，针对这些意外进行后果的预设。

四、结束语

综上所述，以调研方法为创新实践驱动力进行环境设计的创新与实践，反向引导环境设计专业的教学改革，修正环境设计专业学生的培养方向，调整环境设计专业的教育结构，为社会培养出合格的环境设计的专业人才。

参考文献：

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作者单位：山东英才学院