情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略

张同生

随着社会高速发展的现状，教育改革也在逐渐稳步推进，情感因素对于教育行业的影响也逐渐被人们所重视。高职院校主要为国家和社会有针对性的输入技术性人才，当前的社会环境下，企业不仅重视所需人才的技能水平和文化素养，对于人才的身心健康情况的重视程度也在不断加深，因此在高校设置课程当中，体育课程的重要程度应逐渐加深，情感因素在高校的体育课程效果中也起着至关重要的作用，本文以分析情感因素在高职学校体育教育教学中的作用为出发点，深入研究情感因素在高职学校体育教学中的实施策略。

体育教学是高职学校教育教学的重要组成部分，体育教育可以培养学生强健的身体素质，锻炼学生的坚强意志，促进学生形成健全人格。笔者通过分析当下高职学校体育教育的现状，在高职学习体育教学中合理利用情感因素，有利于促进高职学校教育体制改革，提升体育课堂教学质量和效率。在体育课堂教学中，首先体育教师要深刻认识到情感因素对体育教学活动的深刻影响，采用合理的实施策略。

1 情感因素在高职体育教学中的作用

由于体育课程教学拥有很强实践性这一不同于其他课程的特性，使得情感因素对于体育教学的影响更为明显。体育课的教学过程不单单只是对于理论知识的传达与教授，更是学生与老师之间情感互动的一个过程，情感因素能否合理利用决定课堂教学效果能否完美呈现，利用好情感因素，这汤课才有灵魂，有效果。否则教学活动的效果也是大打折扣。教师与学生应该充分沟通，互相了解对方的需求，并在这个基础之上互相尊重、互相关心，营造温暖而又和谐的课堂氛围，只有这样，学生才能在学会课堂内容的基础之上，促进身心全面发展。

2 情感因素在高职体育教学中的实施策略

2.1 充分尊重学生在课堂中的主体地位和个性发展

在高职学校体育课程教学的过程中，想要将情感因素运用到课堂教学当中来，必须尊重学生在教学中的主体地位，不压抑学生的个性发展，不要“一种教学方法教所有人”，尤其是高职学校的学生都处在青春期，不要让学生感觉老师站在他的对立面，使学生产生叛逆心理。努力成为学生的“良师益友”，这样学生不至于对老师的任何话都犹如耳边风，对老师产生敌对心理。并且在恰当的时机对学生进行关怀，与学生建立良好的关系，从而达到让学生不仅学会了知识与技能，还进一步促进了学生道德品质与人际交往能力。体育教师可以在课堂教学的过程中，向学生举一些实际发生在自己身上的与本堂学习内容有关的实例，与学生建立共情，拉近与学生之间的距离感，更有利于学生融入课堂融入到学习内容中去，并且在学生进入到实际练习的部分时，对于学生的具体问题提出有针对性的意见或者建议，让学生切实感受到老师是和他站在同一战线上的，这样可以激发学生对于体育课程学习的积极性和自主性。

2.2 教师应善于换位思考

在高职学校的体育教學中，如何运用情感因素中尤为重要的一点就是搞懂学生的实际需求，根据学生的合理实际需求更改自己的教学方法和模式，学生才能真正感受到老师对他们的重视度，才会更把教师多说的话所教授的知识牢牢地记在心里。因此，教师应当善于站在学生的角度来思考问题，以促进体育课教学质量的提升和学生的全面发展。

比如在讲解专业性较强的课程内容时，应探知学生对于这一体育运动的真实看法，像很多学生就觉得体育课的理论知识过于枯燥无味，根本提不起兴趣和学习的积极性，因此就会出现体育课上“浑水摸鱼”或者能躲就躲的情况。这样的心态自然非常不利于学生的全面发展和身体素质的提高，教师在进行这种课程教学是可以采取“角色互换”的方法，在介绍完基础的技能要领后，让学生来充当教师，而老师则加入到学生之中。这样既可以了解学生的真实想法，有可以从学生的视角出发来看待问题，这样可以更好的促进与学生之间的沟通和交流。

2.3 营造和谐的教学课堂氛围

学生与老师之间的充分沟通和交流是师生之间交往的重要桥梁，既有利于师生之间的情感交流，更能拉近老师与学生之间的距离，从而营造和谐良好的课堂教学氛围。虽然在高职学校中，大多数的教师可以认识到这一点的重要性，但在真实的教学活动当中落实相对来说比较困难。针对这一情况，教师可以对课堂组织形式和课堂设计上做出改变。例如可以在课堂教学中设置小型比赛或者设置标准，未达到标准的同学需要回答教师提前准备好的一些小问题，在这个过程中，教师要对学生的技能或者动作进行适时的指导。通过这样的方式，不仅可以促进学生对于动作技能的熟练掌握还可以拉近老师与学生之间的心理距离，课堂氛围也可以得到改善，变得更加和谐欢快。

3 结语

情感因素在高职学校体育教学中有着举足轻重的作用，但如何合理运用在实际操作中也不是一件简单的事，高职教师应加强对情感因素在实际实施中存在问题的研究与探讨，并在不断的实践和应用中不断进行改善，最大程度发挥情感因素对高职学生体育教学中的积极作用，以促进学生的身心健康发展。

（作者单位：广东开放大学文化传播与设计学院）