竞赛教学在初中体育课堂中的运用

王起训

竞赛教学在初中体育课堂中的应用能够有效的带动学生体育素养的提升，具有一定的重要性。本文結合初中体育课堂的现状，对体育竞赛教学在初中体育课堂中的具体应用做了详细的阐释，同时结合实际情况，对竞赛教学出现的问题进行了分析，力图为初中体育教师在开展竞赛教学时提供一定的理论帮助。

当前的初中体育教育并不受到教师的重视，往往成为其他学科抢占课时的主要目标。实际上，体育课是提高学生身体素质，促进学生综合素养提升的重要途径，应该得到学校和教师的重视，积极的创新体育教学的模式，为学生提供一个健康科学的体育活动时间，从而促进学生全面发展进步。

1 竞赛教学在初中体育课堂中运用的重要性

1.1 有效地发展学生的体能和智能

竞赛教学通过科学合理的运用，可以有效的带动学生的参与度，让学生们在竞赛的环境中产生紧迫感和压力感，激发学生的潜能，促进学生在竞赛过程中，挑战自我，冲破束缚，尽可能的为了能够获得竞赛的胜利而拼搏向上，在提高体能的同时，提高学生的智能，更加高效的实现课堂教学目标。

1.2 有利于培养各种优良品质和集体主义精神

体育课上的很多竞赛项目都是集体项目，这就需要学生在竞赛过程中互相配合，互相鼓励，团结一致，共同为取得胜利而努力，在这个过程中，不但可以培养学生的集体主义精神，也能让学生形成团队合作意识，培养学生积极向上的精神，利于形成和谐友爱的班级风气。

1.3 有效地激发学生的练习兴趣，活跃课堂气氛

竞赛教学可以有效的调动起学生的好胜心，让学生在参与的过程中，激发练习的兴趣，在想赢的思想推动下，积极的调动自己的潜能，尽可能的实现自己的目标。在这个过程中，可以营造积极的课堂氛围，提高课堂的互动性。

2 体育竞赛教学在初中体育课堂中具体应用

2.1 从学生兴趣入手，巧设体育竞赛内容

传统的体育课堂，大多是比较单一的活动项目。现代的学生见识广博，爱好宽泛，教师大可以从学生的兴趣入手，调查了解他们关注的热点，通过与学生兴趣爱好的融合设置竞赛教学的内容，从而更加充分的调动学生的参与积极性。比如近年来非常得到学生们喜爱的滑板活动，曾经是体育课堂的门外客，教师可以积极的引进课堂，利用接力竞赛等方式，提高学生的身体协调性和灵活性。

2.2 合理分组，培养学生团队精神

分组是竞赛教学的重要的环节，很多教师往往并不重视分组，实际上合理的分组恰恰是竞赛教学能够顺利开展的基础，如果采用自由分组的形式，往往有运动优势的学生就会组成一组，而处于劣势的则成为分组的“困难户”，这样的悬殊差距不但影响一部分学生的参与热情，也会影响竞赛的公平性与合理性。

2.3 体育竞赛游戏化，提高学习热情

单纯的竞赛教学过于紧张，往往让学生过于追求结果，而忽略了动作的准确度与运动的过程，让学生无法从中获得快乐的感受。因此，体育竞赛游戏化就非常好的解决了这一问题，既缓解了竞赛中的压力和紧张，也提高了学生对运动本身的关注度，提高学生学习和练习的热情。

3 运用竞赛教学应注意的几个问题

3.1 在教学中开展竞赛要注意安全

安全是体育课堂的重中之重，是最不容忽视的问题。竞赛教学的关键在于竞争，而竞争的过程就是要不断的追求更快，更高，更准确，学生在竞赛中容易因为求胜心切而出现安全问题。因此在开展竞赛教学之前，教师要充分的对学生进行安全教育，对于可能出现的安全问题进行及时的提醒和规避，防止出现安全隐患，造成学生不必要的损伤，影响学生的正常学习与生活。

3.2 运用竞赛教学要面向全体学生

有时因为运动项目本身的限制，体育活动中会出现人数的限制，尤其是球类活动，规定几人参与是无法改变的，而这就往往导致竞赛教学出现局部化的现象，大部分学生成为看客，这就违背了体育课程目标的初衷。体育课本身就是要让全体学生都能够得到体能和智能的锻炼，提升他们的综合素养。体育教师要合理的设置体育活动，确保竞赛教学能够惠及所有的学生，而不是成为适用于少数学生的教学方式。

3.3 在教学中开展竞赛要有明确的目的性

在设置竞赛教学的过程中，教师要充分的了解自己的教学目标和教学任务，不能为了竞赛而竞赛，不能为了一时热闹，而让学生去进行无目的性的竞赛活动，防止学生出现抵触厌倦的心理。在教学过程中要充分的考虑到学生的具体情况，设置明确的目的，在竞赛过程中不断的重复教学动作，让学生在不知不觉中既能掌握动作要领，达到体育运动量，又能提高学习兴趣，培养学生的综合体育素养。

4 结语

通过竞赛教学的开展，可以有效的提升学生参与运动的积极性，提高课堂效率，是新课改背景下体育课堂改革的重要方面。教师应该积极的探索竞赛教学在实践中的应用，创新运用模式，让学生在学习的过程中获得快乐和健康，从而更加积极乐观的面对学习和生活。

（作者单位：莱西市沽河街道中心中学）