浅谈大学健美操教学中快乐体育教学模式的建设

【摘要】体育教学对于大学生成人成才的影响意义非凡，起到的价值也相对较为明确，尤其是在大学阶段健美操教学的过程中，传统教学模式存在着一定的不足之处，影响有关活动顺利进行，导致学生学习兴趣不佳而效率不高、参与度不足的一系列问题。针对这一系列特点，需要首先认识到传统教学模式和教学方法所带来的不利影响，然后契合现有的实际情况，明确快乐体育教学模式构建的优势以及要点，最后结合快乐体育的特点，明确教学模式构建的关键节点，真正意义上让学生从体育中获得快乐，在快乐中获得体育知识，顺利进行体育教学，优化学生在健美操教学方面的主觀体验感，增加更多趣味性，提高教学的效率和质量。由此可见，需要对其特点重点认识，然后结合现阶段教学方面的特点，采取适宜性的措施，构建、建设有关模式，积极进行教学活动的实践。

【关键词】大学教育;体育教育;健美操教学;快乐体育;教学模式;建设

引言：健美操这一活动兼具了体育运动和艺术欣赏两个部分，其中对力量、协调、灵敏、耐力都有着较高的要求，看似简单但实际上要让其更加具备灵动性和可欣赏性却具备较高的难度，有着一定程度的要求。这一运动在大学体育教育中起到的作用相对较为明确，价值也相对较为突出，具体开展教学的过程中，传统教学模式主要是采取教师示范、讲解而教师负责模仿的方式，这样的方式开展教学的过程中失去了趣味性。长此以往，学生的主观能动性没有得到调动，学习质量和学习效果也会相对较差，不利于学生现有体育学习能力的提高，同时教师的教学活动开展也会面临问题。由此可见，需要先认识到现阶段的常见问题和不足，再针对性的进行解决，才能取得更好的发展效果和发展质量，规避常见的教学方面问题和不足。

一、传统教学模式的弊端和问题分析

以目前教学活动的开展情况而言，传统教学模式的影响相对较大，主要体现在于具体教学时，以教师的枯燥讲解、示范以及学生的模仿作为教学活动的主体，学生处于被动接受的地位，不注重学生学习和配合的主观能动性提高与利用[1]。在开展教学的过程中，很多教师在课堂中占据的是一个主导地位，其自身缺乏对于学生主体性的关注，更多认为体育教学是一成不变的，加之很多大学在体育课程方面安排较少，对于学生来说其自身的主体性以及主动性起到的作用更加明显。长此以往，学生在体育课程上没有感受到应有的趣味性，学习的过程中也缺乏应有的多样性和灵活性，所带来的影响也相对较大。同时，既往教学的过程中教师不注重因材施教，主要是体现在于，开展具体教学的过程中不能根据学生自身的差异开展教学，没有应有的全面性，只是简单的练习，甚至着重培养学生的应试能力，在某一个方面反复简单的练习，枯燥的开展教学。在这样的情况下，明显不利于其自身的发展，对于整体的发展效果就会带来影响，无法理解健美操的艺术感和美感，带来很大程度的问题和不利影响。

与此同时，传统健美操的教学内容相对较为单一，其内容没有应有的全面性和多样性，传播内容相对较为单一，通过单一大量的练习开展教学。这样一来，课堂教学的内容是重复的，内容是单一的，方法也是枯燥的。久而久之，即便学生在这一过程中获得了一定的知识，了解了动作要领，掌握了相关运动的特点，也没办法体会到健美操的“美”，单纯在“健身”方面下了功夫。由此可见，在不断发展过程中，传统教学模式和教学方法带来了较大程度的阻碍和不利影响，产生的教学质量干扰相对较大，不利于后续各种活动的开展，需要给予高度关注和充分认识，契合具体发展过程中的特点以及快乐体育构建的价值与意义，才可以更好的开展后续活动。

二、快乐体育教学模式的建设作用

快乐体育这一概念对于人们来说并不陌生，尤其是在体育教育中起到的作用和价值十分明确，其自身可以充分发挥学生的主体作用，围绕学生的主观体验和感受开展体育教学，同时吸引学生主动积极参与其中，提高学习兴趣[1]。

首先在课堂关系方面，教师开始不再是主体，而是一个主导的作用，负责主动引导学生，而非负责主动的知识灌输。对于学生来说，学生是课堂的主人，课堂教学开展的过程中，以学生的感受为主体，同时以学生的兴趣等方面当作基础，进一步开展后续的教学。教学互动关系中，教师根据学生的特点，不断激发学生对于体育的兴趣和潜能，以促使其积极性的提高，让其更加有效的投入到健美操的练习和学习活动中，从而让教学活动的开展更加简单简便，有助于教学活动的顺利进行。由此可见，快乐体育模式最为核心、最为基础的一点就是以学生为中心，根据其基础以及现有的运动了解情况，采取适宜性较强的教学方法开展教学活动。

其次，在健美操教学中应用快乐体育教学模式，可以更好的激发学生对于运动的兴趣，提高其了解程度。既往在健美操教学的过程中，单纯是知识的灌输和学生的模仿、枯燥的练习。而在快乐体育教学模式下，更主要的是注重学生学习兴趣，先从健美操的特点等方面进行讲解，让学生了解健美操长时间的练习可以较好的塑造体形、锻炼身体，而且极具艺术感和力量美，修正既往男生在健美操方面了解不够全面、认知不够完善的情况。

最后在具体教学的过程中，还需要有效的根据快乐体育的理念设定教学目标，注重教学与趣味性的结合，二者充分配合，并不断发挥学生的主体作用。只有满足这些要求之后，整体的发展质量和发展效果才可以得到保障，学生在知识学习、运动参与的过程中才有更多的获得感和体验感。由此可见，还需要对相关教学模式的一些建设要点充分关注、高度认识，以通过这样的理念基础指导之下，有效开展后续的教学活动，保障教学质量的提高与教学成效的优化。

三、快乐体育教学模式的建设原则

在大学体育教学的过程中，快乐体育教学模式的开展还需要契合学生的实际情况，要将快乐体育不能脱离教学目标，注重教学与快乐的结合，发挥学生的主体作用[3]。具体教学的过程中，各种活动的开展还需要采取适宜性的措施，尤其要找到学生兴趣和教学方法之间的契合点，然后再采取适宜性的措施开展教学，要设定一个合理的教学目标，在教学目标的支持下开展教学活动。教师不能在课堂上对学生放任不管，更主要是起到一个监督和提醒的作用，促使教学活动顺利高效的进行，避免教学模式脱离实际情况，让学生的学习质量和学习效果都面临问题。同时，相关教学本质上是快乐与教学的结合，可以采取教学游戏的方式提升学生的学习兴趣，但不能用游戏来代替教学，要通过兴趣的激发和集中，进一步来调整学生的学习状态，让学生感受到快乐又充分认识到教学活动所带来的积极影响，从而更好的进行学习，实现身体素质、学习能力的全方位提高。满足这些要求之后，教师需要灵活开展教学，有效与学生进行交流沟通，了解学生的想法，加强互动，改善课堂气氛。塑造一个良好的课堂气氛，对于学生学习质量的优化会产生更加积极影响，更好的提升教学的灵活性，满足整体的教学活动开展要求。由此可见，要在这样的原则指导下，积极开展后续的教学活动，建立完善而系统性的教学模式体系，促使整体教学质量的优化和提高，规避常见发展问题和发展的不足之处。

四、快乐体育教学模式的建设策略

（一）注重学生主观体验

健美操的教学首先需要让学生有兴趣，让学生有获得感和好的体验感，只有在这样的基础上，才可以更好的开展后续教学活动，通过相关教学优化教学质量，激发学生的学习兴趣[4]。实际上每一名学生对于体育运动的理解都是不同的，其自身也存在着较强的个体化差异，存在着一个体验与领悟的过程，因此教师需要具备开放性和全面性的开展相关教学，尊重学生的个体化差异，鼓励学生表达自主的感受，促进学生积极自主发展，让学生在健美操学习的过程中体会到体育的魅力，感受到体育课程的特点，同时在健美操学习的过程中保持愉悦的心情。由此可见，注重学生的主观体验、个体化差异，是相关教学模式构建与建设应用最为基础的一部分内容，对于学生的有效学习影响意义非凡，也是学生感受快乐的关键性渠道之一。

（二）针对性开展教学

在教学活动开展的过程中，健美操本质上具备着一定的难度，传统教学的过程中没有针对性的进行分层次拆解教学，对于学生来说带来的影响也相对较为不利，那么在快乐体育的大背景下，还需要进行一定的教学调整，将一个较为复杂的教学方法变得更加简单易懂[5]。很多学生在既往学习的过程中经常会出现难度较高、学不会的问题，那么现阶段可以针对学生特点对其内容进行一定的拆解，相对较复杂的动作或者学生知识相对较为基础，就可以首先采取具备兴趣性的活动，激发学生的学习兴趣。当学生有了一定兴趣和基础之后，就可以逐步进行针对性的引导，让学生理解健美操的运动内涵，然后围绕着一定的课程积极开展相关教学。而学生在此类运动方面充分了解之后，就可以继续开展后续教学活动，鼓励学生积极探索、不断创新，让学生自由自主的进行学习，提高体育运动的乐趣性。

（三）合理选择教学内容

教学内容的选择也相对较为主要，具体课程教学的过程中，还需要根据学生的接受能力、学习能力与教学内容的难度特点再合理选择，难度不宜过高导致学生经常遇到学习困难，也不能过低导致没有挑战性和意义性[6]。具体题材与内容的选择必须要契合时代发展潮流，要满足大学生的审美需求，根据具体特点进行调整，同时也可以把其他艺术与舞蹈的形式加入到其中，进一步合理开展教学。在难度方面，尤其要评估学生的学习能力和学习基础，再合理的控制教学难度。

（四）灵活教学方式

教学方式的选择需要从学生心理感受的角度出发，更多的注重学生体验，用灵活多样、变化较多的教学方式吸引学生的关注和注意力，从而更好的提高学生的学习效果[7]。尤其健美操会涉及到音乐，音乐的选择还需要配合健美操教学的特点进行一定调整，让学生在学习和运动中一方面感受运动的美好，另外一方面去感受音乐的艺术感，真正让健美操起到一个愉悦身心的作用，促使学生的学习质量和学习效果的优化。同时，教学过程中也可以进行分组，让多个小组的学生对健美操内容进行自行的创新，要求在美感与健身功能基础上进行自主创新，依次进行展示和点评。这样的教学方式将学习的主动权与自主权交给了学生，教学效果更好。

（五）塑造良好课堂环境

学生在开放、自由的学习环境中，其自身学习的主观能动性才可以得到激发，同时才可以让学习更加具备趣味性，配合教师的教学[8]。健美操运动在器材等方面的要求不高，只需要有音乐和场地就可以，但是在具体教学的过程中，要在一定的硬件设备和基础上多样化开展，也可以借助一些器材，辅助整体教学质量的优化。要注重学生的参与，同时愉悦课堂氛围，让学生更加自由自主的参与到教学活动中，辅助整体教学环境的灵活性。健美操这种灵活性较强的教学活动，还需要充分配合灵活的教学环境与氛围，才可以取得更好的教学质量。

五、结束语

如上所述，在现阶段大学健美操教学活动开展的过程中，传统教学模式存在着较多弊端和不利影响需要高度关注，同时在这基础上，还需要认识到快乐体育教学的作用，明确教学原则，进一步在快乐体育教学中注重学生主观体验，针对性开展教学，合理选择教学内容并灵活教学方式，塑造良好的课堂环境，以取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]李宁宁.分析高等职业学校健美操教学中快乐体育教学的实施[J].当代体育科技，2018，008（017）：115-116.

[2]寿小玉.快乐教学模式在高专体育健美操教学中的应用[J].读天下（综合），2018，000（009）：P.155-155.

[3]Zheng L I . On Construction and Implementation of Teaching Mode of "in and out of Class Integration" in College Physical Education Curriculum[J]. Journal of Southwest China Normal University（Natural ence Edition）， 2019.115-117.

[4]徐顺姬.体育游戲在高职体育健美操教学中的应用[J].文体用品与科技，2020，000（001）：162-163.

[5]樊文杰.PBL体育教学模式的构建与应用——以健美操课程为例[J].汽车世界，2019，000（016）：P.197-197.

[6]张萍萍，张晗，李兰香.PBL体育教学模式的构建与应用研究——以健美操课程为例[J].才智，2019，000（033）：49-49.

[7]Shanshan Y ， Qin C ， Sheng H . Experimental Research on MOOC Flipped Classroom Teaching Mode in College Fitness Yoga Teaching[J]. Bulletin of Sport ence & Technology， 2018.215-217.

[8]Yanjuan M ， Dan C ， Marxism S O . Study on the Strategy of Teaching Mode Construction of the College Students' Mental Health Education "MOOC"[J]. journal of jinzhou medical university（social science edition）， 2018.335-337.

课题项目：

皖西学院校级教研项目;微信公众平台在普通高校健美操课程教学中的运用研究（wxxy2018029）。

作者简介：

贺莉（1977.10-），女，安徽淮北人，讲师，硕士，单位：皖西学院，研究方向：体育社会学。

（皖西学院体育学院 237012）