用爱心助雏鹰展翅飞翔

陈佩芳

【摘要】在小学教育中，德育是教育的关键内容。班主任是学生的引导者，对学生的德育具有重要影响。在日常教学中，班主任应采用多种教学方法，提高学生的德育素养，为学生提供良好的道德教育，为学生提供全面健康发展的机会，用爱心打开学生的心灵，用爱心助雏鹰展翅飞翔。因此，本文探讨了小学德育方法创新对策，仅供参考。

【关键词】小学班主任;爱心;德育教育

在新时代，小学德育对于小学生的成长和社会的长远发展至关重要，有关部门要深刻认识小学德育的重要性，不断深化小学教学改革，稳步推进小学德育的稳步发展。开展小学德育教育，需要社会、学校、教师的共同努力。这是一项长期的任务，需要教育者不断学习，在小学阶段形成独特的德育教育体系，在教育的过程中，用爱去教育学生，促进学生更好地成长。

一、小学班主任德育工作理念

新课改背景下小学班主任德育工作理念主要分为以人为本、立德树人、科学发展观、实事求是等理念和原则。一是以人为本理念，以人为本即以学生需求和生活经验出发，切实尊重学生、爱护学生中培养学生良好德育品德;二是立德树人理念，立德树人理念旨在以优良的德行潜移默化地感染学生、影响学生，其与率先垂范、以身作则等理念类似;三是科学发展观理念，即小学班主任践行德育教育时需与国家发展目标和社会发展要求相联系，在理论联系实践中引导学生感知德育重要性，并能与社会发展相适应;四是实事求是理念，德育教育不同于应试考试，德育是一个长期的、潜移默化的过程，班主任理应在实事求是基础上，从学生的实际出发，将学生的德育践行在每一件事上、每一次活动中[1]。

二、小学德育方法创新对策

（一）创新德育目标

德育目标是小学开展实施德育管理的基础，现代化教育对学生提出的要求是具有创造力、积极性、独立性、自主性等，强调人的全面发展。而基于教育现代化的德育目标其本质依旧是“以人为本”，强调以人为中心，这就要求学校在德育目标设立中，依旧需要发挥学生的德育主体地位，引导学生自我教育、启发教育，进而促进学生的自我道德认识和自我道德能力的发展。

（二）开展德育实践活动

小学生正是活泼好动的年级，学校可利用德育活动内化小学生的德育品格。如学校可开展“德育银行评优评先”活动、主题德育班会活动、主题教育讲座活动、“我为你骄傲的那一刻”家校合一实践活动、传统节日德育实践活动、户外拓展活动等等。以“德育银行评优评先”活动为例，学校可每月从学生德育分数中选择“热爱劳动之星”、“课堂纪律之星”等等，借助于豐富多样的“星星”来激活学生的德育行为参与热情。以“我为你骄傲的那一刻”家校实践活动为例，此过程需要家长的配合，即在“尊老爱幼”、“我是家里小主人”的理念下，小学生可为家庭做些力所能及的事。比如扫地、洗菜、擦窗、缝补、整理衣物等等。家长们即可用照片记录学生这一时刻，并将拍摄的照片发送给班主任或学校德育网站，以此在家校影响下落实学生德育行为。以“主题教育讲座活动”为例，学校可邀请专家学者来开展“礼仪教育”、“心理健康教育”、“生命教育”等主题教育讲座。在讲座中激发学生的德育意识。丰富的德育实践活动能给学生带来不一样的德育体验，有效提高小学德育管理实效。

（三）坚持寓爱育人

爱是教育事业的灵魂，在教育中融入师爱，才能更好地进行德育教育。一位优秀的老师需要用爱培养学生，让学生能够感受到老师对自己的爱，从而走进学生的心灵。优秀的老师应该将热情和情感奉献给每个学生，对学生积极赞赏，让学生建立其自信心，从而有信心去学习。让每一位学生健康成长，享受学习的乐趣，教师要尊重学生，将学生视为一个独立的人格，在教育过程中尊重学生的个性发展。教师不能用粗鲁的态度对待学生，不要随意责骂学生，这会使他们觉得没有受到尊重。学生没有了束缚自己的思想，就会积极参加教学活动。学生的热情越高，教育效果越好。如果在教师在教学中对学生失去了耐心，会通过语言去辱骂学生，那样会对学生造成很大的伤害，虽然事后老师已经忘记了这个事情，但是学生仍然会记得，内心会受到创伤，并且师生之间的关系也可能无法像以前那样。如果我们信任学生，与学生建立良好的师生关系，可以让学生能够更快乐的学习，从而帮助他们更好地成长。

（四）拉近师生之间的距离

小学生通常会出现叛逆时期，有时他们不想与父母和老师交流。班主任应自我完善，与学生拉近距离。在以往教学中，班主任总是从管理的角度对待学生，而学生遇到问题后不愿向班主任寻求帮助，班主任也不了解学生的想法。因此，班主任需要通过改变传统观念，信任学生。在开展德育的过程中，班主任要充分发挥学生主体的作用，以便加强对学生的教育。

例如，我们班上有一名同学，上课爱捣乱，作业也不交，爱和同学打架。于是，我进行了家访，得知他父母早已离婚，他从小由外婆抚养，由于缺乏父母的关爱，导致他自卑、容易冲动。此后，我更加关注他，努力寻找他身上的“闪光点”。有一次班级搞大清洁，我看见他还帮助一位瘦小的男生抬水，我马上表扬了他乐于助人、心地善良。之后我也不断鼓励他，渐渐地，他拥有了自信，与同学也逐渐和睦相处，自然而然，他的学习成绩也得到了提升。

结论

综上所述，小学是学生人格发育的初级阶段，在此阶段中班主任必须落实立德树人理念，潜移默化地用爱触摸学生心灵，约束学生的不良行为，影响学生的三观品格，以此助力学生成长为身心发育健康的优秀接班人。

参考文献

[1]吕桂山.探究小学生品德养成路径——以小学班主任教育教学工作为例[J].学周刊，2020（33）.