技师学院汽车维修技能教学改革分析

摘要：随着社会经济的高速发展，汽车工业也得到了迅猛的发展，现如今在汽车工业中各种新型技术、新兴工艺以及创新材料得以广泛应用，基于这种种因素，汽车维修也进入到了高科技时代。技师院校作为汽车维修人才培养的主要阵地，在教学过程中需要结合时代的发展步伐进行教学模式和教学手段的改革创新，如此才能够培养出适应时代发展以及符合社会需求的高素养综合实践型人才。以下本文将针对技师学院汽车维修技能教学的改革策略展开深入研究，旨在为相关教学工作者提供参考性建议。

关键词：技师学院;汽车维修;教学改革策略

0  引言

时代的发展要求我们必须契合新型的社会背景对教学模式和教学手段做出创新和改变。在技师学院汽车维修技能教学中，学生所需要学习的实践技能较多，所以针对这部分教学内容进行改革是非常重要也是非常必要的，这关系到学生在今后的社会工作中能否良好的进行适应和得到发展。而教学改革的重点在于革新教学观念，通过理论结合实际教学以及应用信息化的教学手段来对学生进行教学引导，从而在有效提高学生学习质量、实践技能的同时不断提高学生的社会发展核心竞争力。

1  技师学院汽车维系技能教学中存在的问题

1.1 教学内容过于陈旧

现如今，在科技力量的促使下汽车维修的相关技术和方法都获得了突破性的发展，所以技师院校在进行汽车维修技能教学时需要紧跟时代的步伐，为学生配置相适应的教学内容，从而充分保障教学内容的实用性、先进性和应用性，如此也才能够培养出适应时代发展以及符合社会需求的高素养综合型实践人才[1]。但是就目前技师院校的教学内容安排来看，普遍都非常的陈旧和落后。在教学内容中，对维修业务量大的一些新型轿车的涉及量太少，同时对于新设备、新技术、新工艺以及新结构的教学内容也非常的稀少。如对于汽车检测中的四轮定位仪以及发动机故障检测仪的教学分析基本没有，再例如对于当前ABS、EFI、ECT等汽车标配设备教学内容中根本没有提到。如此，在这样一种陈旧的教学内容的引导下，学生所掌握的技术和技能很难适应时代的需求，难有用武之地。

1.2 理论与实践相脱节

理论与实践脱机是现如今技师院校汽车维修技能教学中存在的一个非常主要的问题。教师在教学过程中往往是将理论教学与实践教学分为两个教学阵营，同时也没有采用积极的手段去将这两个阵营进行联合。在理论教学中，教学内容较为分散，同时教学时间跨度较大，这就导致了学生无法有效形成一个科学的理论知识体系，同时也无法在承上启下之间更为透彻的对相关知识进行理解和掌握。而在实践教学中，教师通常是采用演示教学的方式来对学生进行教学引导，学生只需要通过模仿教师的操作动作进行实践即可，从而也就导致了学生没有足够的时间和机会进行实践探索，最终实践能力较为一般。基于这样一种理论与实践脱离式的教学方式，学生很难利用理论知识来指导实践操作，同时也很难在实践操作中更为深刻的理解理论知识，最终导致教学效果低下。

1.3 教师素养有待提高

在技师学院的汽车维修技能教学中，教师需要紧跟时代的步伐具备一些较为先进的教学理念和教学技能，这样才能够更为良好的对学生进行教学引导。基于这一教学要求教师需要不断提高自身的教学素养和实践教学能力，将自己打造成为理论与实践教学的双师型教师。但是就目前技师院校教师水平、素养而言，双师型教师队伍的建设还十分困难，尤其是一些较为年轻的教职人员，其理论教学能力和实践教学能力还亟待提高。如此，教师作为学生学习道路上的引导者，教师的教学素养还有待提高，那么学生的学习质量便无法得到良好的提高。

2  技师学院汽车维修技能教学的教学改革策略

2.1 契合时代发展优化教学内容

社会经济以及科学技术的高速发展促使社会各个领域以及各个行业都获得了显著的进步，汽车维修行业便是如此。在汽车维修行业，各种更为先进的维修技术、维修工艺以及维修设备获得了普遍的应用，这为汽车维修行业带来便捷的同时也为汽车维修人才提出了更高的要求。如何有效培养契合时代发展的专业汽车维修人才，实现人才培养与人才应用的完美接轨，这是当今技师学校汽车维修技能教学教师所需要面对和思考的问题[2]。而其中最为重要的教学应对手段就是充分契合时代的发展来优化汽车维修技能教学的教学内容，合理优化、整合教学知识，同时科学的设置教学课程。在教学实践过程中，教师需要注重契合市场发展进行教学内容的调整，以市场上较为先进的或者是使用频率较为广泛的汽车维修技能来引导学生学习，同时也可以引入一些具有代表性的汽车维修案例来引导学生掌握相关的维修技能。总之就是通过契合汽车维修行业的发展动态来科学的设置教学内容，完成教学与实践的完美衔接，从而让学生更贴合社会的需求。

2.2 注重培养学生的实践能力

对于技师学院的汽车维修技能教学而言，其教学目标在于培养能够充分结合理论知识进行汽车维修操作的高素养汽车维修人才。学生的专业技能是汽车维修，同时学生步入社会之后的工作岗位也是汽车维修，所以教师在教学过程中需要高度重视学生的汽车维修实践能力的培养。在具体教学中，教师不能脱离实践操作来对学生讲解理论知识，这样不仅会导致学生不能深刻的理解相关理论知识而造成教学质量的低下，还会导致学生成为一个只会纸上谈兵的汽车维修人员而造成不能良好就业。学生实践能力的培养需要教师积极的组织学生进行实地的汽车维修操作，如教师可以组织学生到与学校展开合作的实训基地去参观学习和动手操作[3]。并且在学生参观学习和动手操作的过程中让相关的引导人员给予学生全面的讲解。或者教师可以向学校申请购买一些市面上较为先进的汽车维修设备来让学生进行上机操作。总之，就是通过各种实践操作以及在学生操作过程中对学生进行理论知识的讲解来有效培养学生的实践操作能力，从而在理论与实践相结合的情况下让学生成长为社会需求的高素养综合实践型人才。

2.3 充分改革专业课教学模式

就目前技师学院的汽车维修技能教学而言，学生在校学习时间非常短，同时都是一些理论知识的学习，并且其中专业课所占有的比例非常庞大，所以在教学改革中对专业课的教学模式进行改革是十分必要的。首先需要科学设置课程教学模式，如将课程设置为基础课程、专业课程以及实践课程等，并且将其以2：3：5的配置进行课时的分配。然后是在教学过程中需要进行以下三点的革新：①积极转变教师的教学观念，让教师加倍重视学生实践能力的培养;②积极转变传统的教学方式，让封闭式教学法改为开放式教学法，充分拓展学生全方位的培养;③积极转变教学模式的教学重心，让学生在契合时代发展的重点教学中成长为优秀的汽车维修人才[4]。最后需要强化学生的实训基地，学校需要积极的与一些汽车维修公司展开合作，让学生能够实地进行学习和操作，并且让学生在双师型教师队伍的培养中更为优秀的成长起来。

3  总结

总而言之，在时代的发展下技师学校汽车维修技能教学的教学改革迫在眉睫，教师在教学过程中需要积极的去发现各类教学问题，从而采用创新的教学理念、优化的教学内容以及高效的教学手段来对学生进行教学培养，将学生培养成为理论与实践相契合的时代需求型人才。

参考文献：

[1]柯绍强.技工院校汽车维修技能教学改革研究[J].科技风，2020，12（5）：22.

[2]金红卫.技师学院汽车维修技能教学改革探讨[J].新课程，2019，12（12）：164-164.

[3]艳娟.技师学院汽车维修技能教学改革探讨[J].中国高新区，2018（005）：79.

[4]朱承白.技师学院汽车营销教学现状分析及对策探讨[J].新课程：教师，2018，12（20）：23.

作者简介：徐冰（1988-），男，河南三门峡人，二级实习指导教师，本科，研究方向為汽车交通类。