探讨如何在小学数学教学中培养学生运用多样化方法解决问题

韩栋

【摘要】在新课改的背景下，素质教育不断改革与创新，教育工作者将培养学生运用多样化方法解决问题作为工作重点，作为小学的重要课程之一的数学课对于学生综合能力的培养是十分看重的。本文将结合笔者在小学数学教学过程中的实践经验对小学数学教学中培养学生运用多样化方法解决问题的实际研究进行探讨和分析。

【关键词】小学数学;多样化方法;

引言

培养小学生优秀的思维模式能够帮助其提升其学习成果。小学生的思维模式以抽象的思维模式为主，在小学老师教学过程中，帮助学生如何解决抽象化的问题是小学数学老师的工作重点之一。本文将结合笔者在小学数学教学过程中的实际教学经验对小学生运用多样化方法解决问题所带来的意义进行阐述，并对小学老师如何培养学生运用多样化方法解决问题的教学措施做出举例，希望对广大教育工作者有所帮助。

一、运用多样化方法解决问题对小学数学教学的影响

1、培养小学生的发散性思维

小学生的思维模式在此阶段处于形成初期，有着无限发散的潜力，在小学数学的教学过程当中，老师培养学生运用多样化方法解决问题，能够帮助学生看待问题和事物更加全面，让学生在探索中不断实践，在实践中不断提升自身思维能力。

2、提高小学生的学习积极性

想象思维和想象空间的培养在小学数学教育过程中十分重要，但是经过笔者调查发现普遍小学老师在教学过程中将重点放在了培养学生的计算能力之上，在教学过程中小学老师对学生的教学侧重点在于公式的灌输，而忽略了小学生对数学学习的兴趣培养。在笔者的教学期间，有许多学生因为知识点较难、课后作业较难，不易理解，不及时进行帮助的话，会打击学生的学习积极性。

二、小学数学教学中培养学生运用多样化方法解决问题的策略

1、合理创设情境

7岁～13岁对于小学生而言正是培养想象空间和想想思维模式的重要阶段，所以小学老师在教学过程中不应该限制小学生的好奇心和想象空间。在教学过程中通过创建科学的、合理的教学情境能够有效培养学学生的发散性思维，从而激发学生的学习兴趣，使学生全身心的参与到学习之中，积极思考问题。教师在教学时也应着重培养学生的自主能力，培养学生在小学数学学习过程中的独自计算能力和独自思考能力。

2、合作学习，共同进步

合作学习能够帮助学生提升思维能力，能够帮助小学生更快地融入到集体生活环境之中，在合作学习过程中，通过组员的配合能够帮助自身了解其他组员的思维模式，开拓自己的眼界和思维。

例如：在北师大版本的小学数学六年级（上）的第三章的《搭积木比赛》中可以在课堂中举行“搭积木比赛”的活动。活动分为两种，将全班同学进行分组，各个组之间准备一些正方体。第一轮游戏中，A组将正方体堆积成一个不规则立体，由B组画出其正视图、左视图以及俯视图;第二轮游戏则由B组出题，画出不规则立体的主视图、左视图或者俯视图，由A组组员根据图像将正方体堆积出正确的不规则立体。

“搭积木比赛”的教学方式通过学生们组员与组员之间的配合，让学生们合力探讨解决问题的办法，鼓励学生学会表达自我想法，通过大家的共同分析和讨论，不仅增强了生生之间的感情，更是有助于达到共同学习、共同提高的目的。

3、因材施教，提高学习效率

每个学生都是不同的个体，为了让每位学生都取得进步，老师要先了解学生们的特长、劣势、喜好、知识结构的掌握程度等各方面的情况，针对性地展开教学。例如针对同一问题，老师可以根据学生对知识的掌握情况，让学生尝试多样化解决问题的方法去解决问题，让每个学生都能体验到解答题目所带来的成就感与乐趣。因材施教的教学方式，让学生去发掘自身的优势，既尊重了学生，又激发了学生的学习热情，激发了学生的学习信心，同时促进了学生的创新能力的培养。

4、实践出真知

众所周知：“实践出真知。”实际生活中的问题能够增强小学生的代入感，所以小学老师在教学过程中将教学理论与知识与生活中的问题相结合，有助于提升学生对小学数学知识的理解。或者小学数学老师与学生家长通力合作，教导小学生在实际生活中运用数学知识解决实际生活问题，这样的教学模式不仅打破了小学生对数学学习的壁垒，也提高了学习热情。老师在实践和游戏中帮助学生一起制作简单的模型或者画图，帮助抽象的问题具象化、简单化，增强学生的实际操作能力和空间思维能力。

例如在北师大版小学数学教材的四年级（上）的第八章《可能性》的教学中，老师在正式教学前准备一个不透明的纸箱子，准备10个白球、5个黑球、2个红球，与同学们一起玩“摸球游戏”。第一轮将10个白球全部放进纸箱子里，学生们来拿球，老师背对纸箱来猜球的颜色，老师猜中里面的白球之后代入概率的知识概念;第二轮，放入1个白球、4个黑球，老师提出“摸出什么颜色的球？”让学生们来进行思考，进而提升概率知识点的难度;第三轮放入5个白球、3个黑球、2个红球，让学生们来进行思考拿出球的颜色，经过前两轮的游戏和概率计算，让学生们举一反三地思考出第三轮球的颜色的概率。

总结

小学数学老师在教学过程中培养孩子们运用多样化方法解决问题是小学老师的日常教学与工作重点。在教学时，注重引导并提高学生对多种解题思路的探讨和构建，拓展学生的知识面，有效推進教学工作进程，提升学生的学习成绩。

参考文献：

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