如何提高初中名著教学有效性

郑海妍

【摘要】在当前初中语文教学中，教师除了落实教材教学之外，也需要做好名著导读教学，通过名著阅读促进学生语文素养的提升。所以初中语文教师应该积极通过各种不同措施提升名著教学的有效性，本文对此进行深入分析。

【关键词】初中语文;名著教学;有效性

在素质教育背景下，初中语文教学中也需要提升学生的语文素养，而仅仅通过教材上的文章，学生的语文素养提升比较有限，这也就需要引导学生在课外阅读名著，在名著阅读中积累文学素养。另一方面，在如今的中考语文中，也常常会涉及到一些名著内容。所以无论是从哪一方面考虑，初中语文教师都需要结合学生的实际情况，探索提升名著教学的有效性。

一、通过名著相关影视作品激发学生的名著阅读兴趣

名著教学不同于其他课文教学，教师的课堂教学只能对学生进行引导，更多的内容则是需要学生自己利用课后时间进行阅读。只有在学生对名著产生兴趣，他们才会更加积极地投入到名著阅读中，而教师的名著教学也就能发挥作用。因此在初中语文名著教学中，教师应该想办法激发学生对名著阅读的兴趣。当前很多的名著被拍摄成为影视作品，而这些影视作品中有学生喜欢的演员，而且可以更加直接地将名著内容呈现给学生，所以这些名著影视作品可以更快吸引学生的注意力。在初中语文名著教学中，教师可以借助这些名著改编的影视作品激发学生的阅读兴趣，在课堂教学的过程中，教师可以引导学生对名著原文与相对应的影视片段进行赏析，通过影视作品可以让学生初步领会名著内容，并对名著产生浓厚的兴趣。同时引导学生将原文与影视作品进行对比，让学生体会那些影视作品中没能展示出来的精彩，让学生强烈地想要去通过原著阅读获得更加深刻的感受，这样学生也会在课下坚持完成名著阅读。如《西游记》是大多数初中学生的童年，他们可能看过各种不同版本的影视作品，而大部分的小学生是喜欢这本书的，但是因为对其中的故事内容比较熟悉，所以很多的学生并没有完整阅读原著的计划。对此，教师可以在导读课堂上展示同一段的内容的不同版本的影视作品，同时让学生阅读对应的原文内容，让学生自己去体会其中的不同，也让学生认识到名著阅读不能仅仅停留在影视层面，而是需要去细细品味其中的文字，并将原著阅读纳入自己的日常计划当中。

二、引导学生通过思维导图梳理名著内容

初中学生阅读名著的篇幅比较长，所以学生的阅读也不可能在短时间内完成，而且初中学生还有自己平常的课堂学习，因此初中学生常常会需要规划一个月甚至更长的时间分段完成阅读，这样一来，很多学生表示自己在名著阅读的过程中会出现读过就忘的问题，后面阅读的内容难以与前面内容衔接起来，这样也严重影响了学生的阅读质量。因此在名著教学中，教师需要传授学生有效的阅读方法，帮助学生规避之前阅读名著时读了就忘，前后人物与情节无法衔接的问题。而思维导图就是一种非常有效的学习工具，在学生阅读名著中可以发挥出重要的作用。教师可以引导学生通过思维导图梳理名著的内容，让学生先初读文本，梳理内容，提取核心人物和主要情节，再配以简洁的图画、符号等归纳呈现出来。这让学生在梳理人物与情节的过程中开始关注细节，比如人物的动作、心理等，并能准确提炼。而对于一些篇幅比较长的名著，可以让学生每天根据自己的阅读内容逐渐填补思维导图，让学生可以将自己阅读的内容通过思维导图的形式记录下来，这样在之后的阅读中，学生就可以根据之前绘制的思维导图了解前面的大概内容，保持学生名著阅读的连贯性，将不同时间段的阅读有效衔接起来。如在《水浒传》名著导读中，教师可以让学生通过思维导图的方式罗列出其中的人物关系，其中最重要的就是一百零八将故事，学会可以根据天罡三十六星和地煞七十二星排列方式绘制思维导图，梳理其中的人物关系。这样一来，学生的个性得到充分尊重，不仅阅读热情提高了，也对名著知识点的把握更到位。

三、通过传统文化渗透提升学生名著阅读的审美情趣

在初中語文名著教学中，在学生理清名著内容的基础上，还需要让学生从中获得感悟，但是在具体阅读中，因为名著创作的时代背景与现代有着较大的差异，因此学生在理解的过程中会遇到各种问题。初中语文教师可以将一些传统文化内容渗透到名著教学中，通过一些经典的传统文化引导学生去认识名著中人物的内心世界，可以让学生更容易理解其中的人物个性。如名著《红星照耀中国》，在娴熟的阅读基础上，开展用传统文化经典《弟子规》走进伟人的内心世界。先让学生诵读复习《弟子规》，然后带领学生找出相应的句子评价名著中的伟人形象。以毛泽东同志为例，四人小组先讨论，小组长记录发言内容，教师总结。一堂课下来，学生发言非常精彩。如：毛泽东每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息，从中我联想到《弟子规》中的一句话：“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”，毛泽东每天起早贪黑，为的是什么？是人民！为了新中国的成立！可见毛泽东为中国革命事业作出了巨大的贡献。课下再布置学生选定最喜欢的人物，在《弟子规》找到对应的句子加以说明。

结束语

综上，名著导读是初中语文教学中的一个重要内容，而教师也需要通过有限名著导读课程引导学生积极投入到有效名著阅读中，在教学实践中，教师可以通过名著相关影视作品激发学生的名著阅读兴趣，引导学生通过思维导图梳理名著内容，通过传统文化渗透提升学生名著阅读的审美情趣，从而有效提高名著教学的有效性，通过名著阅读提升学生的语文素养。

参考文献：

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