职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透

王权

摘 要：通常情况下，高中生在进行具体的知识学习和课程选择上，是无法根据自身优势来进行选择的。他们在学习中很少会有对于自己职业生涯规划方面的思考，因此就需要教师在这一方面进行合理的正面的引导。具体到高中阶段的历史教学，教师应该在进行具体的教学规划的时候，增加合理正面的教学教学职业生涯的融入。将职业生涯规划教育合理的有机的然后融入到高中生的高中历史教学学习中，让他们对自己有一个非常正确的认识。本文就如何将职业生涯规划教育融入到高中历史教学中进行了详细的研究，希望为相关研究提供借鉴。

关键词：职业生涯;教育;规划;高中历史;教学

前言：处于高中阶段的学生，对于社会认知和自我认识都是比较浅的。会比较浅显的去理解社会和自我的一些问题，严重缺乏社会经验，对于不同类型的职业更加没有很好的掌握。学生在高考报名填报志愿的时候也是比较盲目的，很多学生大致就是以大学的知名度，专业的火热程度作为报考的依据，对于自己的实际情况鲜少有分析，这就导致自己可能会选择到不理想或者不喜欢的专业，导致他们后续的学习生活，甚至于工作出现一些困扰。高中历史教师应该就此优化自己的教学模式和教学内容，以帮助学生实现对自己的正确的客观认识，帮助他们在以后的就业发展上有一个很好的渠道和方向[1]。

一、高中历史教学中融入职业生涯规划教育的意义

在高中历史教学中，学生通常是学习一些基础的高中历史知识，仅仅停留在理解和认识我国历史，几乎很少会有学生对整体的历史有一个正确深刻的认识。现在在高考改革的趋势下，要求学生要提高自身的综合素质，要对自己有更深的认识以及进一步发展的规划，这就要求相关教师要摆正自己的思想观念，对学生进行正确的职业规划和正确的职业生涯引导以及规划引导，让学生在学习高中历史的过程中逐渐了解自己的实际情况，掌握自己职业生涯的方向，为以后成为一个更加有用更加优秀的人打下坚实的基础。

二、如何将职业生涯规划有机地融入到高中历史教学中

1.创建职业体验教学情景

高中的教学工作目的性比较明确，就是为了培养出更加优秀，更加适合社会和社会和时代发展的人才。以为社会提供更加优秀的人才作为终极目标。但是由于现在我们实际中很多教学都是与社会发展脱节的，他们比较不容易能够正面的和积极的引导学生对于社会认知进行深刻的了解，并没有将学习和社会职业进行一个有机的结合，去了解自身发展规划的一些问题。在高中历史教学中，教师可以创造一些具有职业体验感的教学情景，帮助学生建立职业规划的职业意识，明确职业规划发展的方向[2]。

2.将高中历史教学和实际生活相结合，激发学生的学习兴趣

引导并提高学生对于高中历史学习的兴趣，是最好的方法，所谓兴趣是最好的老师，只有你对你所学的东西感兴趣，才有可能积极的进行学习。因此高中历史教师应该将教材中所有的知识点演化成一些能够引起学生兴趣的兴趣点，结合学生的今后可能的职业规划和方向，进行教学资源的整合，安排日常的教学和教学工作，比如教师可以制作一些电子的教学课件，将历史知识和目前各个行业发展联系起来。就拿《古代手工业的进步》这一节的讲解来说，我们可以将涉及到的一些行业，例如丝织业、陶瓷业等等。在讲说这些知识的同时，可以安排学生以小组的形式探究互联网上相关行业的信息，将这些行业的发展前景给学生进行详细的讲解，让他们在提高高中历史学习兴趣的同时，对今后一些相关的可能从事的职业规划进行了解。

3.以历史人物为为导向，为学生树立正面积极的学习榜样

根据调查了解到，在农村百分之八十的中学生都缺乏对于职业规划的了解，百分之七十的学生对于职业生涯规划了解十分浅显。由此可见，利用历史人物来树立一些榜样形象是十分必要的。我们高中历史教学中有很多丰富饱满的历史人物，他们的形象可以说是会起到行业标杆的作用的。比如哲学家苏格拉底，科学讲袁隆平，军事家朱德等等这些人物，都可以给我们这些行业都给各个行业树立起一个特别优秀的正面的形象，要将这些人物形象给学生进行介绍，然后将他们的事迹传达给学生，让学生在学习中培养基本的职业素养和职业责任感等等多个方面的能力，使他们逐渐对这些方向的知识内容以及职业方向提起兴趣，对自己的自身的实际情况以及喜好兴趣点有一定的了解，会十分有助于他们今后的职业规划，职业生涯的发展[3]。

4.优化教学方法，提高学生职业意识

在新课改的大背景下，高中学生也在不断的完善自己的学习体系以及学习理念，在逐渐提升自身的学习能力。通过对历史学科教学实践的了解，很多学生在学习的过程中比较局限，将自己整体的学习局限于理论知识的学习上，知识面相对比较狭窄，无法通过多渠道获取相应的知识，以拓宽自己的知识面[4]。然而随着现在信息化技术的不断发展，教学工作已经得到了很好的优化，也有很多的便利条件，可以在进行教学之前做很多的教前工作，比如：查閱一些相关的历史资料，搜集一些相关的历史视频资料以及影像材料，并且将这些教学教学资料融入到具体的高中历史教学中，让学生在学习的过程中能够获取真实的感受，通过起用自己的听觉视觉以及思维，再结合教师的讲解，更深刻地理解到高中历史教学的意义和知识体系构成原理，不断提升自己自主学习的能力以及自主思考的能力[5]。随着现在市场竞争的逐渐严峻，很多学生在高中学习中就应该树立一些职业理念和职业意识。正是由于市场竞争的激烈，很多职业的竞争，职业行业的竞争也都是非常激烈的，我们在挑选今后的职业方向的时候，就应该慎重考虑多方面的因素，结合自身的能力去进行一个综合的评价和选择，实现自身能力的优化，实现自己今后职业生涯的优化，最终完成一套优质的职业生涯规划，帮助自己实现更好的职业发展。

结语：通过上述的探究发现，在高中新课改的大背景下，高中生应该更加明确的的了解自身的实际情况，更早的去树立一些职业意识和职业素养。并且对于社会要有一个更深的认识，对于自己的能力以及所学知识有一个更深的了解。具体到高中历史高中阶段的历史教学也应该做出相应的改革和调整。相关历史教师应该对于学生的职业生涯规划进行深入的了解，并且做出相应的有效的教学的调整。在具体的教学中要注重讲解内容的丰富多彩，教师要充分的尊重学生的主体地位，将学生的职业生涯规划教育有机的融合到具体的高中历史教学中，要基于学生不同的特点，依据每一个学生的独特性来展开具体的教学工作，帮助学生去完善自己的职业生涯规划，树立正确正面积极的职业意识，帮助学生在今后的高考、高考择校以及志愿填报等各个方面的选择上做出正确的决策，给学生做出一些有意义的指导，帮助他们实现更好的职业规划和就业，获取理想的就业发展，为今后他们的职业发展打下一个坚实的优质的基础。

参考文献

[1]游玉海.在历史教学中扬起学生理想的风帆——谈高中历史教学如何渗透生涯规划的理念[J].家长（下半月），2018，34（3）：23-24.

[2]张菊花.高中历史教学中基于家国情怀的学生职业生涯规划教育策略探究[J].文理导航，2018，20（028）：43-44.

[3]张报炳.高中历史课堂的职业生涯规划教育[J].读写算，2019，100（003）：52-53.

[4]杨秋妹.高中历史教学中贯穿生涯规划理念的设想[J].高考，2019，56（14）：67-68.

[5]江子磐.生涯规划教育离不开学科阵地——以高中历史学科为例[J].基础教育课程，2019，100（013）：52-53.

本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养理念的高中生涯规划教育实践研究》研究成果。课题批准号XJK19QJC003