课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

谢银仪

摘要：幼儿园开展体育活动不仅能够提升幼儿的体育知识与技能，还能培养幼儿的核心素养，为幼儿健康成长提供保障。本文结合幼儿园体育活动开展的不足进行分析，简述了游戏化教学在幼儿体育活动中应用的重要性，从幼儿的实际年龄和学习具体情况出发，提出了合理的教学措施，进一步优化幼儿园体育教学水平。

关键词：课程游戏化;幼儿园;体育活动

前言：教育改革不断深化，幼儿园体育教学模式也发生了改变，但受传统体育教学观念的影响，使幼儿园体育教学中仍旧存在体育活动目标不明确、活动组织形式单一等问题，严重影响了幼儿体育教学效果，这就需要教师给予重视，加强游戏教学法的应用，将游戏活动与体育教学相结合，提高幼儿体育教学效果。

一、幼儿园体育活动开展的不足

体育是幼儿园教育教学的重要组成部分，开展多样性的体育活动，不仅能够提升幼儿的体育知识与技能，也能培养幼儿的体育素养，为幼儿健康成长提供保障。但就目前而言，在幼儿园体育活动开展中仍旧存在许多不足，需要幼儿园教师给予高度重视。第一，体育活动认知不全面。体育活动是体育教学的一种表现形式，由于部分教师对体育活动了解不够透彻，认为体育活动仅仅是对幼儿玩乐所采取的“放养”教学模式，未意识到开展体育活动对于促进幼儿自身发展的重要性，没有结合幼儿学习及发展的实际情況设计课程，导致幼儿体育活动缺少计划性、层次性，无法满足幼儿体育学习需要。第二，体育活动目标不明确。幼儿园开展体育活动应由专业体育教师进行教学指导，帮助幼儿做好体育活动规划，以此提高幼儿体育教学效果。而现阶段多数幼儿园教师普遍存在身兼数职的现象，在负责幼儿专业课程教学的同时，也要承担幼儿音乐教学、体育教学等工作，由于教师的精力有限、专业能力不足，在幼儿体育教学方面缺少足够的经验，使幼儿体育活动组织存在盲目性和随意性的情况，降低幼儿园体育教学效率。第三，体育活动组织形式过于单一。幼儿自身承受能力较弱，若体育运动量超出幼儿可承受范围，容易给幼儿带来学习负担和心理压力，不利于对幼儿园体育活动的开展。[1]

二、游戏化教学在幼儿园体育活动中应用的重要性

游戏化教学是指以游戏与教学相结合的方式，增强教学的趣味性，调动幼儿学习积极性，提高教学效率。在幼儿园体育教学中应用游戏化教学模式，能够取得良好的教学效果，其在幼儿教学中的应用作用主要表现在以下几方面：一是有利于培养幼儿体育活动兴趣，提升幼儿体育知识与技能。幼儿的好奇心比较强，教师在幼儿体育教学中若能抓住幼儿的兴趣心理，多开展一些充满趣味性的体育游戏活动，不仅能够激发幼儿的参与兴趣，还能挖掘幼儿的学习潜力，促进幼儿多方面发展。[2]

三、课程游戏化背景下幼儿园体育活动开展的有效对策

（一）合理设计课程，做好教学规划

在幼儿园体育教学中开展体育活动，要求教师做好课程设计工作，保证幼儿体育活动设计的合理性和科学性。对此，教师要明确体育活动的目的，结合体育教学中跑步训练、跳远训练等内容，开展体育游戏活动。例如，为了强化幼儿体育技能，保障幼儿身心健康，幼儿园教师可以在每日早上7：30到8：30组织幼儿进行晨练，在晨练过程中增设一些助跑小游戏，锻炼学生的跑步技能，使幼儿养成良好体育运动习惯。同时，教师可以在10：00到11：00或者在下午休息结束后，指导幼儿到户外进行自由活动，组织幼儿参与集体互动游戏，增强幼儿的活动兴趣。此外，教师还应注重课程设计的层次性，坚持由简到难的设计原则，不断提高游戏的挑战性，让幼儿敢于突破自我，提升幼儿的体育核心素养。

（二）拓展组织形式，优化教学结构

基于课程游戏化开展幼儿园体育活动，需要教师积极拓展体育活动组织形式，为幼儿参与体育活动创造有利条件。一方面，教师要保证体育活动组织的科学性和适度性，依据幼儿的身体素质和学习能力，选择符合幼儿实际年龄的体育活动项目，可以在体育活动中融入一些趣味小游戏[3]。如组织幼儿到户外自由活动或者参与“123木头人”“老鹰捉小鸡”等体育游戏，锻炼幼儿的跑步技能。同时，教师在幼儿参与游戏活动过程中，要做好观察和记录，依据幼儿的活动表现，整改体育活动组织方案。另一方面，教师要体现体育游戏活动的创新性，采用多种游戏手段，建立游戏情境，开展以体育技能训练为主题的游戏活动，调动幼儿的参与性，激发幼儿潜能，提高幼儿体育教学效率。

（三）挖掘民间游戏，丰富活动内容

民间体育游戏具有较为浓重的地方特色，将趣味性民间游戏融入幼儿体育教学中，如“丢手绢”“牵磨拉磨”“编花篮”等，在原有游戏基础上进行改编，形成符合幼儿体育学习需要的游戏活动。或者依据幼儿学习的实际情况，让幼儿自主选择游戏项目，在幼儿参与民间游戏过程中，完成相应的体育技能训练任务，锻炼幼儿的体育运动技能，提升幼儿的体育素养。

（四）强化教师培训，引领游戏化教学

针对当下幼儿园体育教学中普遍存在的教师专业性不强的问题，要求幼儿园给予重视，加强师资队伍建设，强化教师培训，引导幼儿园教师树立以生为本的教学观念，让教师意识到开展体育活动的重要性，能够自觉地将游戏活动与体育教学相结合，为幼儿创造有利的学习条件[4]。

结论：体育是幼儿园教育教学中的一门重要课程，通过开展各种各样的体育活动，培养幼儿的体育活动兴趣，塑造幼儿健全的人格。而达成幼儿体育教学的目的，要求教师注重幼儿体育活动内容和形式的创新，采用游戏化教学方法，合理设计课程，做好体育教学整体规划，积极拓展体育活动组织形式，提升体育活动设计的计划性、层次性和创新性，通过挖掘民间游戏资源，不断丰富体育活动内容，强化体育教学效果，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]李颖.课程游戏化背景下县城幼儿园因地制宜开展户外体育活动的策略分析[J].中国校外教育（下旬刊），2020，（6）：123，126.

[2]刘秀荣.课程游戏化背景下乡镇幼儿园体育活动开展的有效途径分析[J].考试周刊，2020，（80）：117-118.

[3]斯朗拉珍.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展路径[J].写真地理，2020，（14）：270.