焊接技术及自动化专业的教学改革研究

杨燕

摘要：我国的教育地位在不断的提升，而社会对焊接技术及自动化专业整体的需求量非常的大，发展潜力非常的大，因此在焊接技术及自动化专业进行教学的过程当中需要根据当前的市场情况从而对教学方案进行适当的调整，对教学方法和教学模式进行升级，这样才能够保证焊接技术及自动化专业能够持续发展。因此，文章就自动化专业的相关教学改革工作进行深入的分析，提出教学改革策略，推动自动化教学工作的稳步行进。

关键词：自动化专业;焊接技术;教学改革

0  引言

自动化和焊接技术专业现如今已经进入了学校的教学课堂当中，学校的教师团队也在进行专业调研工作，争取对自动化和焊接技术专业的课堂教学实施项目开发、课程开发，提升学校内部的专业实训，积极进行校企合作，对教师培训工作进行重视，这样使得学校的焊接技术及自动化专业有了全新的进步。因此，学校在面对自动化和焊接技术专业的教学时，需要重视其自身的改革工作，要保证自动化和焊接技术专业可以完全的适应目前的市场，保证社会的人才需求。

1  焊接技术及自动化专业的行业定位

对于现阶段焊接技术的变革和市场的整体需求，自动化和焊接技术专业在相关的行业定位当中也面临着非常大的挑战，因此，学校在进行专业教学的过程当中应当秉持着学生拥有一定的发展空间、就业有一定的优势、创业有能力等方面作为主要的目标，而学生也需要掌握焊接检测、焊接设备、金属材料认识等作为基础，另外还需要掌握一些焊接专业当中的新技术、新设备、新工艺、新知识等，另外，在学习焊接技术及自动化专业的过程当中，学生本身还需要拥有相对较强的动手能力，处理、分析、解决所有的生产过程当中出现的问题[1]。

2  教学改革必要性分析

随着社会发展，焊接技术也在不断进步，当前社会中手工焊接技術已经无法满足如今社会生产需求，随着日益增加的焊接生产量，需要采用更高效的焊接技术。因此，自动化焊接生产设备在这一环境下诞生，随着这一项技术的应用，极有效的提高了焊接生产效率，使焊接工作规模得到扩建，同时也减轻了焊接工作强度，使作业人员在同等效率的情况下可以做出更多产品，因此自动化焊接技术越来越多的受到人们关注。为了有效掌握这一门焊接技术，就需要加大对这类技术运用的教学，在对学生进行教学过程中，要与时俱进，添加新鲜教学元素，使焊接自动化技术能在学生教学中得到更多了解和有效掌握。对学生群体而言，传统手工焊接技术是基础能力培养，但对于现在社会发展来说，加强新型技术教学对于学生以后发展有着极大帮助。目前对于焊接自动化技术的研究，仍是一门新兴课程，教学过程中学生对于这方面有着极大的兴趣，实际教学也需要引进相关器材供学生实际操作练习。

3  相关创新性研究

3.1 人才培养模式创新

在人才培养过程中，现在社会需要更多的是有理论、懂操作、工艺精、会管理的综合性人才，为了培养学生能力的多项培养，使其能成为全面发展的人才，就需要以校企合作为主要模式，加强注重教学模式的转变，实现学校、企业、实训中心三重联动，使人才培养工作能发挥实际优势，使学生在专业能力、工作经验、管理意识等方面都得到有效的培养。

3.2 教学内容创新

教学内容的创新培养主要包含了三点：

①传统基础课程的设置。在对学生进行基础课程教学中，要坚持“够用且必须”原则，焊接专业教学需要重视教学内容，使学生不会出现脱离需求的情况，教学中不可单一强调理论和系统性教学。为了使学生在毕业后能更好适应社会发展节奏，需要在教学中重视学生学习能力的培养，还要根据用人企业反馈，对学生基础教学工作进行改进，以适应当前企业需求。

②专业课程设置。在学生专业课程授课过程中，需要加强对学生实践能力的培养，做到“教、学、做”模式的改变。

③综合实践课程设置。在对学生教学过程中对教学内容和相关环节进行调整，按照生产工艺流程进行划分，将实际作业中各项工艺需求融入到课程教学中，并辅以相关教学方式，是课堂成为一个有效整体，使教学过程具有企业生产形式。

3.3 教学方法创新

教学过程中可以运用各种教学手段和方式，比如多媒体教学、实际演示和任务教学等，从而提高教学质量。

3.4 考核标准创新

为了保障教学质量，提高教学中人才培养效率，学生在定岗实习阶段需要接受企业和学校双重管理，对于学生实习成绩的管理分为两部分组成，分别为企业对学生表现给出的评分和学生定岗实习期间工作汇报及答辩成绩综合评分，从而对学生考核更为全面。

4  焊接技术及自动化专业的教学改革策略

4.1 以专业调研为依据制定针对性的人才培养方案

我国目前所实施的一些教育体系和社会企业这两者之间的联系非常少，大多都比较独立，因此，学校进行招生的基础指标和企业本身没有任何的关系，而随着我国毕业生就业压力在不断的上升当中，因此学校需通过对教学的专业进行详细的调研从而制定一些具有针对性的培养方案，假设学校内部的专业没有办法适应市场整体的需求，这就会导致教学质量下降，还会使得社会失去了很多的人才，同时，对学校教学情况进行分析，如果教学工作培养出来的学生无法满足当今社会中企业用人需求，该专业就会出现停办或萎靡情况。所以对于学校发展来说，教学质量的好坏也直接影响了学校发展情况。

在对学生进行综合素质培养过程中，要将专业人才培养定为学生培养长期目标。教学工作开展过程中要做好完善合理的教学体系建立，对于学生未来职业规划和岗位分配上要做好详细分析，从而对教学工作进行合理制定安排。而学校内部的焊接技术及自动化专业在进行教学之前，需要对相关的企业的车辆厂和压力容器厂、钢结构厂等焊接生产企业进行调研，另外还需要对企业的人才需求、生产过程进行调研，这样根据相关的调研成果从而对学校内部的焊接技术及自动化专业教学方法和课程设置进行改革。学校设置科学的人才培养方案能够对学生实施更加专业的素质开发和培养技术，这需要创建一个健全的体系，也就是在岗位研究和分析的基础之上，从而创建一个系统的能力体系和知识体系，进而合理的安排相关的教学进程。

4.2 开展“教、学、做”一体化教学模式改革

目前很多的用人单位对于毕业生自身的动手能力和综合素质都非常的重视，因此能够表明实践教学在焊接技术及自动化专业的有关教学工作当中起到一个非常重要的作用，而学校之前的专业教学受到一些教学模式、教学环境所带来的限制，导致实践课程和理论课程出现了独立授课的情况，导致这两者产生了分离的现象[2]。所以，焊接技术及自动化专业在进行教学的过程当中可以对教学模式和教学方法进行改进，使用“教、学、做”一体化的方式从而进行专业课堂教学，这样能够提升课堂教学的质量。在积极开展“教、学、做”一体化模式教学的过程当中需要提升学校的软件和硬件建设，加强学校的资源储备，创建焊接实训中心，让学生能够将实践和理论进行有效的结合，提升自身的专业知识技能水平。

在“教、学、做”改革模式开展过程中，势必要加强教学工作中对于教学环境的改建，优化教学过程中的软、硬件条件，使学生在学习中不会出现设备器材方面不足。同时，通过对企业实际情况的调研，结合教学工作可行性进行综合分析，可以改建焊接实训大楼，使得实际实训资源不仅可以为本专业学生所利用，同时还可以供外专业学生使用，在提升实训资源利用率的同时也降低了资金投入成本，实现了双赢。在实训大楼改建过程中，对于实训室内部布置具体情况可以结合合作企业所需岗位进行调整，使“教、学、做”模式得到更好改善[3]。

与此同时，相关教学指导老师在实训过程中表现出来的指导能力也决定了教学质量的高低，比如在对学生进行设备使用指导过程时，会涉及到相关的教与学两方面，因此，提高指导老师专业能力对于教学工作改革也起到了实质性影响，在教学过程中，可以根据学校教学安排，派遣教学指导老师前往企业中进行深入学习，同时和企业进行充分沟通，了解企業中所需人才，以便能更有针对性的开展教学工作[4]。

4.3 积极开展校企合作

4.3.1 出台政策保障校企合作

为了能够充分的保证学校和企业两者之间的合作，学校出台《生产性实训章程》、《岗位实习质量考评办法》、《岗位实习管理办法》、《校外实习基地管理办法》、《产学合作奖励管理办法》、《校企合作专项人员奖励办法》、《校企共同开展应用研究与技术开发管理办法》等，这些教学改革措施和相关的制度能够保证学校和企业两者之间合作的常规化和制度化。

4.3.2 为实训提供专业的硬件保障

设备先进、方法多样的学生焊接实训中心能够为学校和企业两者之间的合作提供保证，特别是硬件方面，尤其是学校设立的一些实训基地，对于提升学生自身的专业焊接操作能力带来了非常大的帮助。因此学校可以安排相关的焊接实训，让学生能够锻炼自身的技能和技术，并且还能够让学生掌握整体的流程和运行机制，增加学生自身的敬业精神和团队意识。

5  结论

综上所述，现阶段我国很多学校在焊接技术及自动化专业方面的重视程度也逐渐的增加，因此，在焊接技术及自动化专业的教学工作也需要根据市场的发展进行调整和改革，因此，学校可以设计专业的人才培养方案、开展“教、学、做”一体化教学模式改革、积极开展校企合作的方式从而为社会培养综合性的人才。

参考文献：

[1]冯振，吴金杰，马天凤.焊接技术及自动化专业课程体系教学改革[J].中国教育技术装备，2017（03）：146-147.

[2]陈顺利.焊接技术及自动化专业一体化教学改革初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（09）：309.

[3]孙小刚，张世免.焊接技术与工程专业教学改革研究[J].科技风，2018，365（33）：143，146.

[4]崔嵩.高职电气自动化技术专业教学改革探讨[J].智库时代，2018，141（25）：147-148.