初中体育有效教学策略探究

崔婉君

体育在初中课程中占有重要地位。开设体育课程可以提高学生的身体素质，调节学生的身心状况，提高学生的学习效率，使学生在保持良好体质的同时，以良好的态度应对沉重的学习压力。因此，建立创新性的中学体育教学方法，可以提高体育教学的质量，使学生在艰苦奋斗中能够调整思想和身体。本文旨在为教材提供参考资料，主要概述对初中体育有效教学的建设策略。

随着新课程改革的进行，学生不仅应该学习文化科目，而且还应具有较强的身体素质以应对日益激烈的竞争环境，从而使学生能够以更加积极的状态投入到学习中。在体育课中，教师需要创新教学方式，重视学生的学习需求，突出学生的主体地位。在这种情况下，学生的学习能力得到提高。

1 初中体育有效教学的意义探究

1.1 强化学生身体素质

众所周知，学生对于知识内容进行学习的一个重要基础就是需要拥有一个良好的体质。没有健康身体的支撑，学生对于文化课程的学习也是空中楼阁。这说明体育课程对于学生的意义非常重要。在体育课堂上，教师可以采用多种教学方法，并进行多位一体的体育活动，以使学生有最大的机会平等自由地参加活动。体育教师还必须充分调动学生的训练热情。尽力培养健康，朝气蓬勃的新一代中学生，并成为未来祖国建设的继任者。

1.2 锻炼学生竞争意识

体育运动中最引人瞩目的就是激烈的比赛。参加体育活动可以提高学生的竞争意识。在比赛过程中，学生将认识到“公平竞争”不仅是体育比赛的目的，而且是积极应对规则约束的学习和生活以及社会活动中应遵循的重要法则。规则面前人人平等，每个人都在公正公平的起点上竞争。在这种情况下，学生将实现正义精神的内化和通过感官体验以及个人经历产生的情感，尊重客观事实的基础上在未来学习和生活中坚持正义原则。因此，有些人认为体育课程是培养学生公平竞争意识的土壤和摇篮。

1.3 树立学生合作意识

仅仅通过教师的口述以及学生的讨论来培养合作感时非常困难的一件事情，而应该通过体育课程活动，共同完成教师所布置的任务，体验成果，分享成果和分担责任来培养合作意识。体育在促进学生合作中发挥了特殊作用。在许多培训计划和竞争性活动中，包括篮球，足球，接力和拔河等等，体育教师都能够有效地培养学生的合作意识，以便学生和同事可以一起协作。他们能够提莫难过过彼此合作，体验赢得比赛的喜悦，这将在分担未来学习的责任，共同完成工作目标以及提高集体荣誉和团队精神方面发挥更大的作用。

1.4 培养学生综合品质

意志是一种有意识地确定目标并努力克服困难以实现既定目标的精神活动。面对每一个困难的阻碍，我们都依靠我们的内在力量。人的意志力是无限的，具有创造力的社会价值。一个意志坚强的人可以创造奇迹。一个意志薄弱的人缺乏明确的目标和强烈的奋斗精神，很容易随波逐流，最终将一事无成。因此，为了提高学生的综合素质，重要的是将学生的意志和素质放在重要位置。实际上，意志力并不是天生的，而是可以培育和发展的特征。当前，学生的意志品质的培养几乎被忽略，而人们意志品质的培养是一个漫长的过程，必须从小就开始。体育是一项要求学生身心参与的活动，学生必须有坚强的意志，素质，耐心和勤奋，直到获得最终的胜利。这一学科特征还决定了体育在培养学生的意志和素质方面的独特作用。学生在体育课程中必须连续不断地练习，克服各种困难，并耐心地学习和掌握运动技能。因此体育能够有效的锻炼学生的意志力，培养学生的综合品质。

2 初中体育有效教学策略的开展

2.1 开展师生互动，开展针对教学

在以往传统课程的教学之中，教师与学生之间的交流往往是贫乏的。这主要是由于传统教学模式下教师的身份认知依旧是与学生在一定程度上是对立的。教师更多的时候只负责对学生进行知识的讲解。而且教师在讲解的过程中，也是忽视了学生在体育课程中的性别，体质方面的差异，造成了体育课程实效性的缺失。因此教师在对学生开展教学内容的时候，需要能够强化与学生之间的有效互动，深入到学生群体之中，深入掌握学生的基本情况，在互动教学的基础上来对其进行针对性的教学，发挥出体育课程的最大实效性。

例如，教师在对学生开展教学过程中，可以根据班级学生的性别比例进行专项教学。对于班级上的女生，可以做更多的有氧运动和健美操，这需要更多的身体灵活性和协调性。如果男孩过多，应增加篮球和足球等运动，以增加体力和身体需求;但是对于体质较好的女生，则可以选择与体力和身体合作有关的综合类型。例如羽毛球，排球等。此外，教师在开始体育锻炼之前需要充分考虑同学的意见，以此实现学生对于体育课程的有效学习。

2.2 采用游戏教学，实现情感激发

体育方法的创新需要能够与学生在初中阶段下的兴趣发展之间相互有机结合，可以引入基于游戏的体育教学模块。初中阶段下的体育教师可以在户外空间进行体育游戏活动，以帮助学生实现身心发展。游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增加学生对学习过程的兴趣。在进行游戏化教育时，教师必须首先将学生分组，然后根据学生的自身意愿进行二次调整。教师必须提前告知学生有关体育游戏的主题，规则，奖励和惩罚，教师在指导学生参加教育游戏时可以使用幽默的语言帮助学生体验课堂学习的乐趣。

例如，首先，教师可以根据学生的能力和兴趣将他们分为几种类型，并向他们介绍比赛的主要内容，相关规则，奖惩措施。同时，在描述运动游戏的过程中，教师须用幽默的语言对其进行解释，以便学生在更加和谐的氛围中享受游戏的乐趣。比赛的主题应选择学生最常见的活动，例如跳跃。教师可以让学生以跳跃的形式进行接力比赛，并对表现良好的学生进行鼓励，这样能够让学生对于课程内容的参与更加积极以此实现学生自身能力水平的全面发展。

2.3 优化评价教学，树立学生自信

评价教学是对学生课程学习的反馈措施，通过有效的教学反馈能够让学生在课程中的学习更加全面具体，学生可以正势自身在课程中的问题，以此实现自身能力水平的全面发展。同时当体育教师实现教学方法的创新时，应考虑学生兴趣，爱好，知识差异和身体素质的差异，這是影响课程评价教学质量的综合性因素。体育教师在进行教育活动和评估时，要充分考虑学生的个体差异，实行分级教育和评估，以使学生得到合理的运动评估分数，从而分数很小的学生就不会出现抗拒心理，并且在学习中树立对于体育课程学习的自信心。

例如，在篮球运动的教学评价中，教师必须在开始上课之前根据篮球的基本技能将学生分类为零基础，基础和优秀学生。通过分级教学和评估方法，它有效地激发了学生的学习热情，不仅保证了体育活动的顺利进行，而且认识到每个学生的学习效果，有效地保证了体育教学的质量，这样也能够让不同程度的学生得到合理的练习，树立对于体育课程学习的自信心。

综上所述，教师在体育课程中需要提高学生的身体素质，调节学生的身心状况，提高学生的学习效率，使学生在保持良好体质的同时，以良好的态度应对沉重的学习压力，实现学生综合素质的全面提升。

（作者单位：苏州工业园区星港学校）