初中体育足球趣味性教学策略探究

江道辉

开展初中体育足球教学，对学生的全面发展、提高我国足球人才的专业水平，有着重要的现实意义。体育教师应结合初中学生的身心发展特点，充分利用趣味性的教学活动，来缓解学生压力。本文结合教学实例，对初中体育足球趣味性教学策略进行了探讨。

体育是强化学生身体素质、保障初中生身心健康的重要课程。足球作为体育课的教学重点内容之一，为提高其教学效果，教师应开展趣味性教学，吸引学生兴趣，从而实现教学目标。

1 营造校园足球文化

学校应在校内打造足球文化，来培养学生兴趣。学校可利用黑板报、校内广播、校园网络等载体，穿插足球知识，宣传足球精神，或组织形式多样、内容丰富的足球娱乐活动，激发学生参与的热情。

初中体育教师可引导学生观看足球比赛。如在世界杯期间，学校可利用学生的课余时间，组织学生观看比赛，培养学生对足球的兴趣，并鼓励学生积极参与足球运动项目之中，还能培养师生感情，增进师生关系。

此外，学校可组建校足球队，选拔并培养有兴趣、有天赋的学生，带领他们参与校外比赛，并鼓励其他学生观看比赛过程，这不仅能让学生逐渐积累足球技能，还有利于建立学生学习足球技巧、参与足球教学活动的信心。

2 课件辅助教学

大多数初中生对足球运动相关知识，掌握得不是特别全面，一部分学生对足球几乎没有了解，也谈不上有无参与足球运动的兴趣。为此，教师应采取有效措施，提高学生对足球的认识。为此，教师可利用多媒体信息技术，通过制作并展示直观性较强的课件，让学生感受到足球运动的魅力。

以“颠球”教学为例，课程开始前，教师应利用教学资料和网络信息，制作并完善教学课件.之后在课堂上，通过播放知名足球明星、精彩比赛片段等视频，来完成课堂导入。在此基础上，再向学生播放颠球相关视频，引出“颠球”这一概念，并通过图片将“颠球”技巧进行动作分解，让学生掌握该技巧的步骤和要点。

此外，教师还可在理论教学课堂上，利用课件，来丰富足球知识的讲解，并结合足球名将相关的趣味性小故事、足球发展史等内容，为后续的课堂实践打下坚实基础。

3 创设趣味性教学情境

教师可创设趣味性的教学情境，激发学生参与足球训练的热情。课堂上可利用节奏活泼的音乐，来营造紧张、刺激的氛围，学生在音乐的影响下，会以更为良好的状态完成训练内容。

4 游戏教学

初中的体育足球教学中，基础性足球训练内容较为单调，传统的教学模式一般遵循“热身——讲解——自由练习——考查”这一流程。整个学习过程中，毫无学习体验可言，学生很难对枯燥的训练产生参与兴趣，缺乏学习动力。为此，教师需加强训练的趣味性，采取游戏性教学方式，将游戏活动引入到课堂教学中，来激发学生的参与动力。

足球比赛是具有较强竞技性特点的活动。教师可根据学生的身体素质和运动能力，来开展相应的足球游戏，在提高课堂趣味性的同时，培养学生的身体素質。如颠球教学，这一技巧不适合组织学生竞赛，需开展个人单独训练。教师可组织颠球接力，让学生围成一圈，每个学生颠几下球就传给下一位同学，并在传球过程中要避免球落地，以此来提高学生球感。

传球带球训练，教师可按性别、身体素质等因素，将学生平均分成综合实力相近的数个小组，组织开展竞赛游戏。教师事先在操场上设置间隔五十米的起点线与终点线，并在比赛区域摆放障碍物，让各组成员从起点到终点，进行传球带球练习，并要求全程球不可碰触障碍物，否则该组重新开始。也可以组织小组对抗游戏，将学生分成攻守两组，在规定时间内，攻方抢到球即为获胜。这样充满竞技性因素的训练内容，足以激发学生的好胜心与参与热情，且在游戏活动中，学生对传球带球技巧的学习效率会有显著提升。但教师也应控制游戏难度，避免难度过高使学生信心受挫。

5 创新游戏形式，丰富课堂内容

丰富课堂内容，创新游戏形式，能有效提升学生对足球技能的学习效率。传球、带球、颠球、停球等技巧教学，在传统教学模式中，学生往往一开始对学习充满兴趣和热情，但随着课程内容的推进，学生逐渐失去了参与动力和积极性，导致教学效率不高。这是足球教学内容枯燥、形式单一造成的。因而，为避免学生兴趣减弱，教师要结合初中生的心理特点，来设计教学内容。体育教师可在课前为学生制定目标，鼓励学生完成课堂实践内容，并对表现优秀的学生给予表扬。

教师还应积极创新教学内容，将传统的足球游戏加以改良，使其合乎初中生的身体素质，以便于更好地为教学服务。足球教学中，应避免让同一批学生，长时间地参与同一种形式的趣味性活动，这样会降低学生热情，使原本充满趣味性的活动成为新的单调性训练。教师应定期或不定期更新课堂游戏内容，以长时间维持学生对足球学习的兴趣。如在传球带球训练中，为保障学生掌握并能熟练应用相关技巧，课堂上除组织攻防赛、障碍赛外，还可以组织接力赛。教师将学生划分成若干小组，每组派一名同学带球从起点出发，跑到终点后，将球传给等待在终点的同学，让其将球带回，以接力的形式，开展组与组之间的竞赛，来提升学生的带球技巧。

6 开展互动式教学

以互动式教学模式，来开展体育足球教学活动，是提升课堂教学有效性的重要方式。教师可利用小组合作学习方式，为师生互动、学生交流创造机会，在培养学生合作能力的同时，强化学生的运动能力。

以“足球脚步基础训练”为例，将学生分成若干个小组，每组成员围成一圈，按不同方向，进行每组两个球的颠球训练，来培养学生的团结协作能力，并可在训练一段时间后，打乱原有组合，重新分组，这样能够较好地提升学生之间的配合能力。在训练过程中，教师也要发挥自身指导作用，对学生训练时出现的问题，应及时加以纠正，并做好动作示范，让学生在实践中掌握足球技巧。在这种互动式教学模式下，教师有机会与学生进行充分沟通，学生在训练时能进行深入交流，这对提升足球教学质量、加深师生及学生之间的交流、培养学生合作能力与配合能力有着非常重要的意义。

7 因材施教

初中学生处于身体发育阶段，不同人的身体素质与运动能力之间存在很大差异。为满足不同层次学生的学习要求，教师应采取因材施教的方式，确保每个人都能参与到课堂活动中，掌握一定的足球技巧，让学生既不会因难度过高而产生消极心态，也不会因课程内容简单而失去学习兴趣。为此，教师要先调查学生对足球的兴趣水平及其足球运动能力，结合课堂表现，将学生划分成不同的层次。对足球运动水平高、充满学习兴趣的学生，教师要为其深入讲解足球技巧和战术。对感兴趣但运动能力不高的学生，教师可准备趣味性游戏活动，并结合多媒体教学，强化这部分学生的理论知识及实践能力。对既无兴趣也缺乏相应能力的学生，教师应重点实施趣味教学，使其对足球运动、课堂活动产生兴趣，之后再讲解足球知识，循序渐进地提升其足球水平。

8 结束语

在提倡素质教育的今天，学校与教师应高度重视体育教学的有效性。在初中体育足球教学过程中，学校应积极打造足球校园文化，教师应调整教学模式，创新教学方法，以充满趣味性的教学内容，改善足球教学现状，让学生爱上足球，推动初中足球教学的全面发展。

（作者单位：南京市金陵中学龙湖分校）