优化小学体育课堂的方法初探

黄惠玲

素质教育的推进和发展，也助推着小学体育教学的改革和改进。同时，社会各界以及学校和家长对小学体育和小学生的身体素质也越来越重视，也逐渐意识到小学体育在配艳个小学生身体素质乃至综合素质中的重要作用和关键影响。本文从优化小学体育课程的意义出发，探寻如何优化小学体育课堂以及如何培养小学生的体育素养和身体素质，对小学生体育素养的内涵进行分析探讨，探索小学体育课堂的优化，希望可以通过研究，对促进小学生的身心健康成长提供帮助，为提高小学体育的教学质量添砖加瓦。

1 优化小学体育课堂教学的意义

小学体育教学中的主要内容既包含必要体育知识的普及、基础体育器材的初步了解和基本运作，浅层次体育历史的大致讲解，体育文化的初步传播等，同时也包括在体育运动的教学过程中，锻炼小学生的身体和体魄，锤炼小学生的心智。要想做到一整个国家的国民身体素质的提高和体育素养的提高以及体育水平的提高，就要从小学生抓起，只有让小学生充分地全面地认识到体育教学对身体发展所具有的积极意义，才能更好地培养小学生的体育素养和身体素质，进而更好地影响整个国家身体素质的提升和体育素养的提高。对小学体育进行优化和改进，可以提高小学生的身体素质和身体机能、促进小学生自身人格培养，还能促进社会对体育的重视和锻炼意识。进行小学体育的课堂优化，小学生通过适当的和适度的体育锻炼，小学生的胳膊、腿部有了充分的拉伸，通过进行足球、篮球等多种方式的运动，可以帮助促进小学生骨骼的成长和肌肉的生长，以及运动意识的培养和发展。通过对体育教学的优化，通过开展目标明确、安排科学合理的教学活动，小学生的健康成长和身体发育都有着有效的发展。

此外，体育运动多是以竞赛和小组活动为组织形式的，小学生在参加丰富多样的体育活动时，也有利于培养自己的竞赛精神和合作意识。例如，在小学篮球、足球、或排球等运动的开展中，小学生要进行团队合作、积极与队友进行沟通，既培养小学生交流的耐心，也培养小学生对他人的理解意识。小学生通过合作获得比赛的胜利，就可以收获和品味到成长的喜悦和胜利的芳香，也有利于学生自信心的塑造和培养。在体育课堂的进行过程中，小学生如果养成了持之以恒进行运动的良好习惯，这种良好习惯也会潜移默化地感染着小学生家人和朋友，也从侧面响应了全民健身这个口号的号召，进而有利于全民健康体魄的培养和全民运动精神的塑造。

2 优化小学体育课堂的具体措施

2.1 教师要树立正确的教学观念

由于应试教育的观念和影响，小学体育教师也经常会产生“体育知识给孩子们用来放松的学科”这种错误的想法和思维，会因为对体育教学的忽视和不在意而出现体育教学的内容准备不充分、体育课堂的教学设施非常薄弱、体育课堂规划不完善等情况。而小学生由于自身年龄的限制和生活阅历的不足，通常会有很强的向师性的心理，会下意识的模仿和跟随教师的思想和方法。因此，当小学生发现任课教师本身对该体育课并不重视，小学生自然而然也會轻视体育教学的开展，更不会主动学习体育相关知识。此外，由于教师并不注意体育教学的设计和开展的技巧，体育教学的开展枯燥乏味，小学生当然难以对体育课程产生较大的学习兴趣，体育学习的热情也会下降甚至衰退，更不在意学习相关的运动技能。传统教学方式下，小学阶段的体育课堂完全变成了教师用来休闲的场地、学生用来休闲和娱乐的课堂 ，这样就与素质教育的要求体育精神培养的要求背道而驰了。因此，体育教师要想优化体育课堂，就要更新自己的教学观念和教学理念，重视体育课堂的开展和体育教学的意义所在，积极设计体育教学的相关规划和相关内容，采用多种方式和手段来唤起学生的运动兴趣和参与兴趣。更新自己的教学观念，用自己影响学生对体育教学的观念和看法，引导学生重视体育教学。

此外，在部分小学中，学校对体育科目的重视也相当不足，认为体育教学是可有可无的，部分学校甚至安排其他科目的老师“兼职”体育教学，对体育教师的所涉及的课程不够重视，体育器材的提供也严重不足，阻碍了小学生学习相关的体育知识或体育技巧，严重影响了小学生学习体育和实践体育活动的体验。因此，学校要树立和更新正确的体育教学理念和观念，加强和促进小学体育相关基础设施的建设工作。

2.2 教师要采用多种教学方式

部分小学教师对体育教学的开展和涉及还停留在传统模式下的操场活动上，固定单一的操场活动不仅无法实现体育教学的目标，也不利于培养小学生的体育素养。因此，小学阶段的体育教师可以根据小学生好奇心强、喜欢对新鲜事物进行探索、对事物的接受能力较强等行为特点，为体育教学添加更多更丰富的教学方式，增加与小学生之间的沟通和互动，增进体育教师和小学生之间的交流和感情，促进体育教学的开展和进行，也唤起小学生对体育的兴趣和爱爱好，为小学生培养自己的体育精神和体育意识以及体育素养打下基础。例如，在小学排球的教学开展中，体育教师就可以选取不同的动画人物打排球的片段，或者在网上收集和整理相关排球健将们练习排球时的运动视频等，用信息化手段在课堂教学中展现出来，同时讲述排球运动的起源、发展历史以及介绍优秀的排球运动员等，在通过视频演示进行排球相关的操作流程和运动技巧，灵活运用教学辅助手段帮助唤起学生对排球运动的兴趣和学习热情，最后教师再亲身示范排球的相关动作和运球、击球的技巧，以身作则，促进教学效果的更好发展，吸引学生对排球的关注和喜爱。

2.3 教师要开展体育游戏，运用激励手段

小学生好奇心旺盛，竞争欲也较强，自尊心较强导致小学生更喜欢激励教学而不是批评教学。因此教师在开展体育教学时，要将激励手段融进教学中去，要善于发现小学生的心理活动状态，抓住小学生的兴趣特征，将体育游戏和激励手段引入教学中去，营造轻松愉快且有趣的课堂氛围和课堂教学气氛，使学生对体育课程更加充满学习的动力。

教师在将体育游戏融合进体育教学中时，要围绕着小学生的个人情况，因地制宜，因材施教，既要做到彰显和表达出体育游戏的有趣性和刺激性，积极引导和鼓励小学生参与游戏和与同学进行互动;也要重视体育教育的根本目的和教学的目标，引导学生进行体育游戏的时候，实现体育教学对锻炼身体的积极促进作用，以便达到教师期望的使用体育游戏来促进学生体育素养的培育和建设的效果。体育游戏最重要也最吸引人的特点就是其浓厚的趣味性，因此，教师在策划体育游戏时，要注意保持和增加体育游戏的趣味性，不断吸引学生的参与和活动，只有这样，小学生自身的身体体质才能得到有效且实际的锻炼，才能实现教师策划体育游戏的目的。当然，教师在策划体育游戏的生活，也要注意不要一味追求游戏的刺激性和趣味性，要时刻牢记体育游戏是为了体育教育服务的，是为了增强小学生的体魄和体育素养服务的。

3 结束语

体育教师要转变传统的心态，重视体育教学在小学教学中的重要性，重视体育对小学生综合素质和良好体魄的塑造功能。教师要从优化体育课堂出发，创新体育教学的开展方式和组织方式，不断探索体育教学方式的改革和创新，努力存进小学生的身体素质和体育素养的提高，进而健全小学生的综合素质和人格，从而促进小学生的全面健康成长。

（作者单位：福建省三明市尤溪县管前中心小学）