浅谈高中形体课的意义和教学方法创新

史琰琰

随着社会环境的不断变化，人们对运动训练更加关注和重视，为形体课程开展提供了有利的条件。作者在形体课教学的过程中，尝试形体与礼仪相结合的教学方法，把立德树人的教育理念融入到教育教学的各个环节。通过二者结合的教学方式，培养学生优美的姿势和动作，塑造学生的形体美，使学生既懂得欣赏美，又能加强自己的表现力，进而提高学生的自信心和综合素质。本文对形体课在高中体育教学中的意义和教学方法的创新进行了分析，以供参考。

形体训练课程是非常重要的一门课程，可以对学生的整体素质提升产生直接的影响。形体训练课程标准与现代社会发展需求相协调，以学生身体实际为基础，配合多种训练方式，帮助学生形成良好的体态和气质，纠正学生的不良生活姿态。将形体训练与礼仪教育相结合，达到了內在美和外在美的有机统一，全面提升了高中生的素质教育。

1 高中形体课的意义

1.1培养学生良好的行为习惯

在形体课中注意及时给学生补上一些礼仪教育。例如：“与人交流时，首先要身体的正面朝向对方，同时用散点柔视充满善意的目光注视对方，这是尊重也是礼仪的表达形式，想让别人尊重你，你首先要尊重别人，你都不看对方一眼，这不就成了目中无人了吗？既然你不尊重别人就很难得到他人的尊重。”同学们的行为果然发生了变化，每次上课她们会随着我的站位调整方向，让师生问好成为一种彼此尊重有仪式感的形式，而不是可有可无的装样子。礼仪礼节是道德修养的体现，也是道德实践的载体，可以帮助学生养成良好的行为习惯。在人际交往中，用优美的形态表达礼仪，比用语言更让人感到真实、美好和生动。

1.2树立学生正确的审美观

形体训练不仅是身体素质的训练，也是一项树立审美标准、提高艺术修养的必修课。选择较美的环境上形体课，有利于提高学生身体的优雅气质。另外，形体训练是以舞蹈和体操为基础，培养学生身体、神情、心灵、姿态等多种美的感知力与表现力，培养学生正确的审美观和优雅的形体气质。

1.3提高学生的心理健康水平

高中生的课程繁重，学习压力较大，部分学生性格内向、不善言谈，容易出现一些心理方面的问题，如果老师不能及时发现，轻则影响学业，重则可能会造成心理、身体的伤害。通过形体礼仪的教学，可以使学生感受到身体的美感，给他们带来精神上的愉悦，增强学生与他人交流的欲望，激发学习的自信和进取精神。提高学生对承受挫折的能力，在困难和痛苦面前，能够运用礼仪的交往方法解决问题，而不是独自苦撑，当学生在解决问题上有成就感时，对未来的生活和学习就会更加自信和积极向上。

1.4增强学生的综合素质

当今社会，对人才综合素质的要求越来越高。要想在激烈的人才竞争中脱颖而出，过硬的专业知识和技能只是其一，良好的形体和高雅的气质同样必不可少。我校提倡全面育人，因此把形体礼仪作为体育教学的重要组成部分。形体礼仪课程能够很好地将身体素质的训练与精神文明教育相结合，培养了学生的创新思维和发展个性，提高了学生的综合素质。

2 形体训练课程教学方法创新策略

2.1优化教学内容，培养学生对美的感受能力

通过教师的引导，让学生重新对艺术美产生新的认知，在形体课中感受到艺术美的价值，并且让学生感受到授课的内容与生活息息相关，真正的做到学有所用。从而激励学生对艺术的热爱和对生活的热爱，在进行形体课程教学的时候，学生们才能做到真正主动的学习。艺术美是依靠学生对艺术的欣赏而感受到的，虽然形体课程是一门实践课程，但在教学中教师可播放相关视频，在视频学习中给予学生榜样作用以及艺术美的享受。只有学生本身对形体美抱有憧憬和兴趣，才能将形体课更好的学习下去，带动学生学习的欲望，让学生在形体课中获得更大的收获。

2.2“看、做、想、说”全方位教学

教学不是单纯的教师讲，学生听，而是要激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。教师应充分利用现代良好的教学条件进行形体礼仪课程的训练，让学生手、眼、口、脑并用。教师要正确引导和客观评价学生，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，让学生边听、边看、边想、边做，理解知识并用实践证明。可以分组练习，让学生设计自己喜欢的场景，在练习的过程中互相发现问题，找出差距，及时纠正和改进自己的不足。

3 结束语

现代的教学理念，已不再是成绩代表一切，而是对学生进行综合能力的培养，才是教育的主要目标。形体训练课程在教学过程中，可以通过训练改变学生的整体形象，拥有更加优雅的气质。从我校形体训练课程教学活动现状来看，实际教学还存在很多的问题需要完善，需要从整体角度进行分析和研究，明确形体训练课程开展的重要性，结合学生实际需求，积极进行教学改革，使形体训练课程可以发挥更多的作用和价值。

（作者单位：太原师范学院附属中学）