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数学学困生的成因分析及教学策略研究

2020-09-10玉华焱

世界家苑·学术 2020年2期
关键词:数学学困生效率学习兴趣

玉华焱

摘要:数学是教学授课中一门重要的学科,学好数学是知识积累中的基础,几乎所有的学科都有数学知识的存在。然而,数学也是一门深奥的学科,随着数学教学的进行,学生的数学水平参差不齐,不免有数学学困生的存在,学困生的成因多种多样,教师在教学中必须因材施教,针对不同的学困生采取不同的教学策略,争取让学困生在数学学习中迎难而上,提高学习兴趣,运用正确的学习方法,改变错误的学习态度,提高学习效率,学好数学。

关键词:数学学困生;学习兴趣;教学策略;效率

数学学困生是教师在教学中比较头疼的事情,都是正常智力的学生,同样的学习环境,同样的教师,同样的教学,同样的讲解,同样的课程,怎么就会有一部分学生成为数学学困生很让人费解。即使有时候教师会给这部分学生多加一些注意,多做一些指导,但效果还是差强人意。因此,数学学困生的成因是解决本身问题的关键。学生之所以在数学方面困难很多,究其原因,有内部的和外部的,这两方面原因都需要去研究和解决。

1 数学学困生的成因分析

1.1 数学学困生内部成因

学生不重视数学学习,学习态度是影响数学学习的重要因素,学困生大部分自律性差,不能遵守课堂纪律,交头接耳,下课贪玩,应付作业,应付考试,不重视考试成绩,没有竞争意识,没有学习数学的兴趣,加上课程进程的加快,不会的知识点就像滚雪球一样越滚越多,数学学习困难就越多,越来越跟不上教学进度。

1.2 数学学困生的外部成因

随着学生学习进程的加快,教材知识点难度加大,未消化的知识点越积越多,成绩的不理想使之学习信心低落,或在成长期遇到突如其来的家庭变故,生理心理上都得不到理解和解决,学习上不能集中精神,教师高高在上,站在讲台上和学困生的互动大部分是指责和批评,学生心态不好,落差很大,对学习提不起兴趣,课堂教学效率低下。

2 数学学困生得以转化的教学策略研究

2.1 培养学困生的学习兴趣,激发学习积极性

兴趣是最好的老师,有了学习数学的兴趣,才会有学习数学的动力。数学是一门非常有条理性的学科,逻辑性很强,数学概念和数学规则都需要很好的理解和运用。如果学习数学的兴趣不高或者没有,学生就不会有学习数学的主动性,学习目的不明确,再加上自身自控能力差,不能坚持学习,同样的课堂时间,不能遵守课堂纪律,走神、小声说话没有集中精力听课,作业应付了事,不复习,不预习,不纠错,没有自主学习数学的兴趣和动力,学习成绩一定不好,成绩差进而影响学生的学习心情,久而久之,数学知识掌握的不好,应用能力不强,失去进取心。

比如在进行课堂教学时,教師可以提前留下作业,要求学生提前预习,并在课堂上用十分钟左右的时间进行教学演练,在课堂上教师鼓励学困生走上讲台,给大家做教学演练,学困生在老师的帮助下很好的完成演练教学,给自己实实在在的学习信心,使学生集中注意力,提高学习兴趣,激发了学困生的学习积极性。

2.2 增进师生感情,创建良好学习环境

学困生都有自己的特点,教师要对学生全面了解,从学生的不同方面,比如学习态度、学习习惯、兴趣爱好、家庭情况、行为喜好等,对学生的具体情况要做到详细记录,在学生成绩或者作业完成不理想的状态下,不要一味批评,要和学生一起分析错题出现的原因,涵摄的知识点为何没有得到掌握,因此纠错是关键,找到根本原因。

比如在教学过程中,可以针对个别学困生进行深刻交流,交流过程中要把握学生心理成因,让学生可以与教师做到心灵交互,教师和学生建立好和谐友爱的师生情谊,双方平等交流,很好的改变学生学习的态度,让学生对数学产生兴趣,热爱数学,不再厌学。这样既增进了师生感情,创造了良好的学习环境,也提高了学困生的学习热情,提高学习效率。

2.3 鼓励学生自主学习,增强学习自信心

随着学生的成长,数学书本知识的增多,个人成长状态的改变,在应对学习时产生的变化也是巨大的。在学生遇到学习中的问题不能很快得到解决时,就会削弱学习的信心,再遭遇到教师学生的批评嘲笑,就会产生自卑的心理,如果没有家长和教师关注他们,在课后给予辅导,学困生就会感到无助,长此以往,难点越积越多,落下的功课就会越多,数学的基础打不牢,整个知识框架都有问题,数学成绩就越差,循环往复,学困生的数学兴趣消失殆尽。因此,教师要时刻关注学生,做好家校沟通,在课堂上鼓励学困生回答一些简单的体型,让学生有信心去学习,课后给学困生多做些辅导,或者安排优秀学生组成帮扶小组,和学困生共同学习共同进步。

比如在进行“观察物体”这一章节的教学时,可以鼓励学困生回答比较简单的问题,例如用同样的四个正方体能摆出什么样的图形,可以试着让学困生用教学模型在课堂上实际操作,学困生在回答出正确的答案后,教师要借此机会给予口头表扬,在互动中让学生体会到教室的友爱和关心还有认可,这样,鼓励学困生自主学习,增强其学习自信心。

3 总结

每一个学生接受得教育都是同等的,帮助学困生走出学习困境是一件非常有意义的工作,教师应该走下讲台,用发自内心的爱去关心帮助学困生,让他们重获自信,给予他们学习数学知识的力量,增强他们学习数学的热情,通过各种措施,让学困生迎头赶上,让整个班集体都在数学知识的海洋中快乐的畅游,共同进步。

参考文献:

[1] 刘燕.小学数学学困生的转化看策略[J].新课程.中旬,2018(03).

(作者单位:广西南宁市良庆区良庆镇渌晓小学)

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