浅析部编版小学高段文言文教学

龚燕

【摘要】语文知识的学习必不可少的是对古文知识的理解和掌握，古文知识包含了古人优秀的文化精髓和前人的智慧，在对古文知识学习时一定要掌握良好的学习方法和技巧，这样能极大地提高学习的效率。本文将着重介绍有关小学高段语文文言文的朗读指导策略，以供参考。

【关键词】部编版;小学;高段;文言文教学

前言

文言文在言辞和措辞方面都较为晦涩难懂，和现代白话文之间的区别是，文言文的实用价值和参考价值更高，充分凝聚着作者的精华。针对文言文的内容学习要了解其背景和时代。

一、加强文言文的范读

文言文在学习的时候，教师除了让学生示范领读之外，在教学的过程当中也要加强示范领读的引领作用，教师拥有自身多年的教学经验和技巧，无论在专业知识方面还是在教学经验上都比较丰富，在范读的过程当中肯定比学生优秀，让教师进行范读能让学生感受到文言文的学习价值和学习意义。

教师在教学小学部编版文言文《伯牙鼓琴》这一课时，可以先让两三位学生进行示范朗读，在这两三个同学阅读完毕之后，相信学生对文章的内容有了大致的认识，然后教师可自行范读，让学生跟读。文言文的内容一般都是言简意赅的，教师在范读的时候要注意语句停顿，让学生在初接触文言文的时候产生学习激情，这样有助于接下来文章内容的深度学习，增加学习的动力。可以借助畅言这种交互式教学系统，先让学生了解到本篇文言文学习中的内容和结构，以及学习的难度，增加学生知识学习的自信，减少对文言文学习的畏惧心理。

文言文知识基本都是经过岁月和时间沉淀下来的，经历过了一个漫长的周期，在文章内容的含金量方面是经过了前人的大量验证的，能被纳入小学人教版的文言文肯定是具备超高的学习价值和鉴赏价值，对于学生语文知识的积累和技巧的提升具有一定的帮助。教师在教学文言文的时候要激发起学生的学习兴趣，让学生在文言文知识学习的时候能充分发挥自己的主观能动性，理解文章的内容。

二、引导学生对文言文进行通读

文言文的学习需要学生有基本的文言文功底，才能通读下来。但是有很多学生不重视课前预习，那么想要把一篇文言文完好无损的、有感情地朗读出来是具有一定的难度的。

因此，在对文言文进行阅读的时候要先把文章内容疏通，然后再进行通读。此过程中，学生一般会遇到各种各样的问题，很多学生在遇到问题之后会选择放弃阅读，认为文章的学习难度是非常大的。而只有少部分有基础的同学会认为学习的难度不大，会继续选择阅读。但是针对必须要学的文言文来说，学生的个人基础和学习的习惯十分重要。学生在阅读的时候一定要有持之以恒的心态，虽然第一遍不能将文章完全理顺，但是经过反复的阅读之后相信会对文章的内容有所了解，进而对文章的阅读更顺利。

学生在阅读的时候多数情况下都会面临着畏惧的心理，因为文言文的阅读确实是有一定困难的。而且学习时常常没有确定且有效的方法，而是盲目跟随教师的指导，进行文言文的学习，这对于学生的学习来说是极为不利的。例如在学习《书戴嵩画牛》这一课时，要先对文章进行通读，对于文章中的断句要十分了解。“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。”“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。”首先，学生必须要学习的内容是了解斗牛这个词在古代所代表的含义以及在当下又有什么深层次的含义，表达了作者怎样的思想情感和内涵，文章作者写这篇文章的目的是什么。有了这样的目标，学生在通读时会有更明确的方向，感悟文章是為了教会大家在日常生活当中要实事求是，从客观实际出发。对于文言文的通读，目的就是明确其基本内涵，所以一定要注意关键字、词、句的理解，这样才能让通读这一环节取得较好的效果。

三、努力做到诵读文言文

文言文除了要通读之外，还要学会诵读。而且在这一部分内容的学习中，最好的状态就是在通读之后再诵读，因为在通读这一环节过后，学生已经基本了解了具体内容，再来诵读是比较容易的，也能在反复诵读之中更好地感悟文本。学生在对文言文知识进行诵读的时候，通常情况下是学习完了所有内容因此诵读的时候会更有情感色彩和情感基调。例如在《伯牙鼓琴》这一课的学习中，伯牙善鼓琴，钟子期善听，钟子期和伯牙二者承担的角色不同，具体所起到的作用也不相同。学完这一课之后，学生要开展诵读，有感情地朗读文章。

学生在学习的时候一定要认真学习，保证在诵读的过程当中不会出现语句，语法的混淆错乱和词汇词语的停顿错误。在诵读的过程中，最重要的是学生的学习兴趣，要让他们对于课文内容感兴趣才能激发其学习主动性。知识的学习需要学生以饱满热情的心态来钻研，若是学生对于自己的学习都马马虎虎，那么无论教师示读和通读的过程当中再努力进行教学，学生自己的学习都不会有成就的。

因此，要鼓励学生在文言文的学习当中积极乐观主动地去寻求和探索知识，这样学生在文言文的学习当中才会有所收获。此外，教师还要重视对于教学方式的转变，以鼓励学生自主探究为主，比如可以组织小组竞赛等活动;让学生将自己的诵读录制成视频，再加上音乐等，在班级内评选出最优的作品，予以奖励，让诵读的形式更多样。还要让他们能将所学知识和生活联系起来，从而将文言文的知识更好地作用在生活实际当中。诵读的过程当中，也要讲究技法和技巧，避免由于自己的认知不当而造成学生学习兴趣的下降。

四、结语

综上所述，文言文在阅读的过程当中一定要注意对文言文的示读、通读和诵读，以便在教师正确的指引下激发学生对文言文的学习兴趣，让学生可以将所有的时间都利用在课堂上努力钻研。这样才能通过长时间的文言文语言积累，获得更多的知识，从而帮助学生提高自己的文学素养，获得知识的进步和成绩的提升。

参考文献：

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[2]魏虹.小学高段语文小古文有效教学策略探究[J].课外语文，2020（21）：66+68.