浅谈小学六年级语文阅读如何实现趣味教学

摘要：在素质教育、新的课程标准、信息化教学等一系列的要求下，教学的改革创新正在持续的探究中，重视的时显示的全面发展、核心素养培养。本文就以小学六年级语文阅读教学为例，结合当前阅读教学现状，探究如何实现区域教学，进一步的满足学生的学习需求，以此来提高教学质量和学习效果。

关键词：小学六年级语文;阅读教学;趣味教学

引言：兴趣作为当前教学改革的内容和目标，力求通过提高学生的学习兴趣，进而提高学生的参与性和探索性，提高教学质量，促进学生的全面发展。而如何才能提高兴趣，是当前教师面对的问题，一些新的教学方式被提出，就包括了趣味教学。

一、趣味教学现状

（一）趣味教学及其意义

趣味教学，体现于趣味二字，重视个体的心里情趣、心理素质和乐趣。该教学方式充分的关注每一个学生的求知欲、学习需求、创造欲、兴趣所想和幸福感。具体来讲，趣味教学是一学生的心理特征为基础，强调的是因材施教，促进学生的个性发展和培养学生的核心素养。除了培育学生的智能和增长学生的知识，更加重视学生的情感、想象力、创造力、学习兴趣的培养。趣味教学的特点：具有趣味性、实用性、自主性、创造性和个体性。相比较传统填鸭式的教育，趣味教学更加体现了以学生为中心，符合素质教育的要求，也更加满足学生的学习特点，进一步的改变和弥补了传统教学方式的不足。

在小学语文教学中，主要一阅读为主，采用趣味教学方式：首先可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围，改变传统紧张的课堂情绪。充分的调动学生的情绪，增添乐趣内容，让教学氛围更加的轻松，调动学生的学习积极性和主动性。其次是有利于培养学生的创造力和想象力，趣味教学方式，把被动式的教学变为主动式学习，让学生主动参与到问题思考中，提高学习的情趣，在参与中培养学生的想象力、创造力和认知力。然后是培养学生的阅读能力，作为阅读教学，培养学生阅读能力是主要目标之一，趣味教学，充分体现学生的主体性，教师的主导性，更好的引导学生去学习和思考，潜移默化的培养学生的阅读能力。最后采用趣味教学，有利于教师教学技能的提高，教师需要结合教材内容，主动去寻找趣味点，主动改变传统的思维模式和教学模式，促进教师的发展[1]。

（二）小学语文六年级语文阅读趣味教学现状

当前，教师已经在教学中引入趣味教学，但是在实际的教学中，并不是特别理想，导致教师和学生都出现了不适应。主要的问题是：

教师在采用趣味教学的时候，教学模式单一。教师在实际的教学中，对趣味教学认识不足，片面的采用趣味教学，创新度不够。比如千篇一律的趣味点，很多教师普遍通过引入图片、视频等方式增加趣味，实现趣味教学。针对每一篇课文都采用这一方式，容易从开始的兴趣，到最后的鼓噪乏味，又回到传统教学模式[2]。

教师不了解学生的特点，对于六年级的学生，有其年龄段特点和兴趣，与二年级三年级的学生存在一定的差异。教师不了解学生的兴趣和特点就随便采用一些方式，根本无法提高学生学习兴趣，特别是采用二三年级所使用的一些教学方式，对于六年级学生来讲，只会觉得幼稚，无法达到趣味教学的效果。

教师自身素质需要提高，为什么趣味教学达不到相关的要求，一部分的原因是教师自身职业能力不足，比如对新的教学思想、方式不了解，对趣味教学的认知不足。导致在实践教学中，存在不足。

二、小学六年级语文阅读趣味教学开展

（一）提高教师的职业能力

作为语文教师，要运用趣味教学，首先要提高自身的职业能力，首先是深入认识趣味教学，明确其内涵、特征、主要内容和教学要求，结合小学语文阅读教材，做好教学分析和创新。

然后教师学习新的教学方式，掌握先进的教学思想，比如针对教学方式，除了多媒体技术的运用，还需要掌握多种教学方式，比如情景小学、合作教学、翻转课堂，然后在课堂教学中，为了提高学生兴趣，除了播放视频，还可以通过竞赛、情景模拟等多种方式。

最后是教师对学生的了解，语文教师要主动去了解六年级学生年龄特点，兴趣关注点。同时还需要分析学生各方面的能力，比如认知能力、学习能力、理解能力等，只有明确學生的实际状况，选择合适的教学方式，才能符合学生的学习要求。

（二）语文阅读趣味教学实践

本文对于趣味教学的应用，主要采用翻转课堂的教学方式，提出一些方案：

1做好课前准备

一方面教师要做好课前准备，熟悉教材内容，结合学生的实际情况，寻找学生感兴趣的方向，激发学生的兴趣。因为采用翻转课堂教学模式。教师就需要制作预习单，作为学生课前预习的任务和引导。并且提前把预习单下发给每一个学生，让学生可以通过预习自行的学习，完成预习任务[3]。

另一方面是制定教学课件，因为是翻转课堂教学模式，设计的教学课件，主要是结合学生预习的结果，根据预习情况，设计教学课件。这里需要注意的一点是：重视课堂的互动和学生的自主学习能力。一般预习单中的预习主要是阅读的基本内容，比如阅读课文、认识生字生词生句、理解课文、概括课文、感知等。课堂教学中，主要是通过交流互动，掌握中心思想和文章启示[4]。

此外，教师在课前准备的时候，还应该多利用信息本技术，最简单的是制作PPT课件。也可以利用信息技术，在网络上收取一些教学课件，借鉴其优秀的教学教学方法和教学经验，在结合实际教学，做好引进和改革，不断地创新教学，完善教学模式。

2创新课堂

课堂教学中，为了激发学生兴趣，通过有效的导入，引导学生进入课堂学习中，比如学习“狼牙山五壮士”，可以通过一段视频导入课堂，学习“七律·长征”，可以通过讲故事的方式导入课堂，学习“少年闰土”可以通过提问互动的方式导入课堂。

然后是知识巩固和深入，导入课堂学习的时候，结合预习情况，进一步的巩固知识。完成知识巩固之后，教师通过对文章的简要分析和引导，深入问题，引导学生探索。可以采用小组合作的方式，比如给出任务，通过小组合作探索，促进学生的全面发展。结合具体的文章，还可以采用互动竞赛的方式，比如学习“两小儿辩日”，可以寻找六年级学生的兴趣，开始一个小型的辩论赛，不仅让学生各方面能力得到锻炼，还能增加课堂趣味性。

最后是课堂知识的巩固与延伸，在课堂末，回顾文章内容，巩固知识。进一步的延伸课堂内容，开拓学生的视野，丰富教学内容。比如制定一篇类似文章作为课后阅读联系任务，锻炼学生的阅读能力。也可以布置一些实际任务，让学生课后合作完成，开拓视野。如学习“少年闰土”，在课后可以以小组为单位，让学生去了解闰土、鲁迅、以及当时的社会背景。

三、结束语

针对小学语文阅读趣味教学，在实际的教学中，教师还需要结合学生的实际情况和教材内容，选择合适的教学方法，一定要注意合理性，只有合适的教学方法，才能达到趣味教学的目的，激发学生兴趣，提高教学质量。

参考文献：

[1]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2020（19）：115-116.

[2]徐世昌.谈小学语文阅读中的趣味教学[J].学周刊，2020（16）：115-116.

[3]王德发，王璐.浅析小学语文阅读教学中的趣味教学[J].内蒙古教育，2020（02）：64-65.

[4]李艳松.在小学语文阅读中趣味教学法的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：84.

作者简介：

潘若霞，广东省汕尾市城区香洲街道中心小学。