5G时代下“00后”高职新生思政教育新路径探索

摘 要：5G时代的到来，使得移动互联网对“00后”高职新生的影响更加深刻，对辅导员思政教育和学生管理工作提出了更高的要求和标准。本文赋予“三全育人”新的时代特点，并且提出新的路径策略。

关键词：5G时代；“00后”；高职新生；思政教育路径；“三全育人”

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）02-0220-01

5G指移动互联网第5代通信技术。相比前代，第五代通信技术在传输速度、信号稳定性等方面都有很大幅度的提升。据不完全统计，2019级大学新生中，“00后”约占93.29%。“00后”成长在互联网快速发展和繁荣的时代，他们将个人的学习、生活与互联网紧密联系在一起，习惯从网上获取信息、拓展社交等。5G时代对“00后”高职新生的影响更加深刻，这对辅导员的思政教育和学生管理工作提出了更高的要求和标准。

一、“00后”高职新生群体的新特点

（一）热衷于表现自我，自尊心强

“00后”高职新生热衷表现自我，这会激励他们积极参与学校文体活动，较快地融入新的环境。辅导员应该根据不同学生的情况加以激励和引导，从而帮助高职新生快速确定自己在新集体中的定位，便于开展思想政治教育工作。但热衷表现自我的高职新生自尊心较强，心理承受能力较弱，在新的环境中容易遭遇挫折。辅导员应该特别关注这类新生，在入学初期多组织丰富多彩的活动，为他们提供展现自我价值的机会，帮助他们慢慢脱离以自我为中心的思维方式，融入集体。

（二）思维活跃，兴趣爱好广泛

5G时代，信息量呈几何倍数增长，在这种媒体环境下成长的“00后”高职新生群体普遍具有思维活跃的特点。但有些学生思维活跃却常常体现在不该发挥作用的地方，比如说对学校规章制度的规避和利用，从而达到脱离集体活动或教学活动的目的。还有很多“00后”新生对自己兴趣爱好达到“痴迷”的程度，不惜打乱正常的作息规律去参与个人的兴趣之中，网络游戏就是典型代表。

（三）学习主动性差，缺乏明确目标

高职新生文化基础薄弱，在专业学习上缺乏兴趣和持久的热情。调查显示，32.1% 的高职新生对未来3年的大学生活有规划，18.0% 的高职新生对未来3年的大学生活没有规划，49.9% 的高职新生对未来3年的大学生活有规划但不详细。学习主动性差的“00后”高职新生在熟悉了环境和考勤制度之后，便开始了想方设法的逃课行为。他们逃课或是请假的理由大多是学生文体活动、社团活动、外出兼职等。一些没有明确目标的高职新生在入学之后很容易受到一些负面影响，比如兼职刷单被骗、遭遇电信诈骗，这对他们的人身和财产安全造成威胁和损害。

二、5G时代对“00后”高职新生思政教育工作提出的新挑战

（一）线上思政教育成效有待提升

在思想政治教育中，网络党课、智慧团建等思想政治教育相关网站被应用到实际的工作当中。为了适应年轻一代的社交媒体使用习惯，辅导员还建立了班级QQ群、微信群，經常在群中分享一些思想政治教育的案例。但是，很多学生访问这类网站往往是为了完成特定任务，他们网络党课团课的学习大多只是应付公事，将视频点开便去做其他事情，网络平台的思想政治教育所产生的作用并不明显。辅导员老师建立的交流群可能被很多学生屏蔽，学生绕开老师建立的小交流群更能引起各种思想观念的交流和讨论。

（二）参差不齐的信息给思政教育带来难度

5G时代来临以后，移动互联网可以传输更多的信息内容，在这些信息中难免有一些负面消极的内容被“00后”高职新生获取。学生群体在心理建设和情绪管理等方面还不成熟，这些负面信息对新生正在形成的价值观和人生观产生较大的消极影响。学生负面情绪的积累对学生管理工作和思政教育的开展都会形成巨大阻碍，而且这种负面影响会在学生群体之间传播，这对辅导员的工作提出了巨大的挑战。

（三）思政教育和学生管理工作脱节

思政教育工作和学生管理工作是高职辅导员工作的两大重心和着力点，二者之间相辅相成、互相促进。但是在实际工作当中，思政教育的开展往往浮于表面，没有立足于学生角度，学生在重视程度上自然就会降低很多。学生管理工作又过于强调惩罚措施，没有让学生从内心去信服这些管理办法的最终目的是为了培养他们良好的学习和生活习惯，对自身会产生益处。思政教育和学生管理的不协调性在5G时代可能加剧，5G时代所扩大的网络空间可能占据学生更多的时间和精力，这对思政教育的开展无疑是一个新的挑战。

三、5G时代“00后”高职新生思政教育新路径

习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为高校思想政治工作的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]在整个高校育人格局中，思想政治理论课与日常思想政治教育是高校育人的两项基本内容。[2]“三全育人”理念的融入是高校思想政治教育提升到一个新高度的有效路径。 5G时代来临以后，“00后”高职新生思想政治教育的开展应该持续贯彻践行“三全育人”的育人理念，将“三全育人”的内涵赋予新的时代特点。

（一）创建新型网络社群，推动全员育人

随着移动互联技术的进步与革新，网络媒介借助各种门户网站和APP采集到用户大数据，分析用户的行为习惯和思维方式，并且以此为依据生产出能够吸引网络用户的内容产品和各种信息。高职院校在开展思想政治教育工作时，可以借鉴类似的策略模式。新生在学校的学习、成绩、图书馆的借阅记录、社团活动等等，都是学生思想意识和行为习惯的集中体现。这些数据可以作为组建新型网络育人社群的依据，学校、教师、社会、企业组成育人共同体，创建新型的网络育人社群。网络社群存在的意义除了在学习、生活上给予新生帮助和引导外，更重要的是将其作为开展思想政治教育的新型平台。[3]

（二）贯穿学生成长阶段，实现全过程育人

高职学生在学校中的成长和提升离不开教师每一个阶段的悉心培养，每一个过程的育人效果都会对学生大学3年，甚至是未来人生的道路产生巨大影响。在学生在校学习期间，学校和辅导员应该为学生提供展示自我的平台，将思政教育贯穿到文体活动当中。专业教师除了要指导学生专业学习外，还应该对学生进行未来职业方向的指导，引导学生培养创新精神和精益求精的“工匠精神”，将思政教学与学科教学紧密联系在一起。此外，在学生外出实习期间，学校和辅导员老师应该和企业取得联系，密切关注学生的生活和工作实习状态，及时解决学生在生活和心理上遭遇的难题，将思政教育与学生服务工作结合在一起。只有这样才能实现全过程育人，将思政教育的作用发挥到最大化。

（三）创新育人形式，保证全方位育人

5G时代背景下的思政课堂应该结合学生的信息接收习惯，创新思政育人形式，让思政教育走出课堂的局限。博物馆、革命历史名胜、红色教育基地等各种校外资源都是进行思政教育的场所。在思政课堂内，创新课堂教学形式，加强师生、生生之间的交流互动，让学生正确的思想观念得以分享和交流，加强育人成果。在教学形式方面，应该对学生熟悉的信息形式加以利用，比如“快闪”视频、宣扬正能量的微电影、体现学生对现实思考的话剧和小品等各种形式，都可以吸引“00后”高职新生的注意力。将思想政治教育融入高职新生的学习和生活当中，可以增强思政教育开展的有效性，保证全方位育人的有效实现。

四、结语

移动互联技术的升级变革带来了信息爆炸，以“00”后为代表的大学生群体在拥抱新技术的同时也暴露在复杂的信息场域之中。高校思政工作面对新技术的革新既有挑战也存在新的机遇。5G时代来临之际，高职院校思政教育如何趋利避害，更好地实现“立德树人”的教育目的，是未来很长一段时间值得探究的深刻问题。

参考文献：

[1] 习近平，全国高校思想政治工作会议上的讲话[Z]. 2016-12-07/08.

[2] 杨宏伟，李金玲.论新时代高校理论社团的育人功能[J].高校辅导员，2019（3）：43-50.

[3] 張俊国.“三全育人”视域下的高校思想政治工作实践与探索——以六安职业技术学院为例[J].高教学刊，2017（24）：49-50.

作者简介：袁胜倩（1990—），女，山东聊城人，硕士研究生，初级职称，助教，研究方向：大学生网络舆情管理与分析。