中美儿童图画书评奖比较研究

摘要：儿童图画书是儿童图书的一个重要组成部分。近些年来，随着儿童图书市场越来越火热，各出版社都开始注重童书的出版。在这种情况下，对童书的评奖机制也不得不重视起来。图书评奖不仅是对童书本身的肯定，也是对社会阅读方向的指引。从全球范围来看，美国不管是童书还是童书评奖都居于世界先进水平。因此，本文主要对童书评奖的其中一个类别——图画书评奖的中美设置情况进行对比分析，从评奖宗旨、评奖机制、评奖标准、获奖作品特点4个方面进行比较，从中看出中美在儿童图画书评奖方面的差异和共同点。

关键词：儿童图画书；丰子恺儿童图画书奖；凯迪克奖

中图分类号：G237.9 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）23-0210-02

一、引言

图画书也称绘本，是将图画作为一个重要的叙事元素运用于文学表现的一个特殊的儿童图书门类[1]。儿童图画书大奖是优质儿童图画书竞技的舞台，反映世界各国对优质图画书的基本认识[2]。美国儿童图画书大奖设置时间较早，相比中国20年的儿童图画书大奖的发展历史而言具有可参考的价值。丰子恺儿童图画书奖是第一个国际级的华文儿童图画书奖，也是目前华文世界奖金最高的图画书奖[3]，具有一定的代表性。凯迪克奖设立于1937年，是美国最具权威的图画书奖，也是世界最早、最具影响力的图画书奖项。借由丰子恺儿童图画书奖和凯迪克奖的比较来反映中美图画书奖的异同，具有一定的代表性。

在已有的研究中，关于童书奖的研究主要是对某一个或某一类童书奖的评奖特点（王壮，刘晓华，2017）、评奖作品的研究（陈偲，2014）以及中外童书奖的比较研究（许洁，方卿，2013）。图画书评奖也是一个非常重要的门类，但是目前从图画书奖的角度研究评奖的研究比较缺乏。因此，本文以丰子恺儿童图画书奖和凯迪克奖为例，通过对比两个奖项的评奖机制、评奖标准、获奖作品特点，来研究中美图画书奖的评奖异同。

二、中美儿童图画书奖评奖比较

（一）评奖机制

1.评审委员会成员。丰子恺儿童图画书奖由主办单位组成专业的评审团队，统一订立评审准则。除第一届外，每届有5个初审、7个绝审，且评审成员有大学教授、图书馆员、幼儿教师、图画书创作者或推广人等；地域上，评审团成员主要来自祖国大陆（内地）、台湾、香港。凯迪克奖的评审委员会主席由儿童图书馆协会会长担任，其他委员则由主席指定，或在儿童图书馆协会专家名单中选拔。凯迪克奖委员会由15名成员组成，包括图书馆员、教育学者和专业人士等。中美两个奖项在评审团的选择上虽然有一定的区别，但都比较注重公平性。丰子恺儿童图画书奖评审团成员都是来自儿童文学、童书推广或者创作等相关领域，偶尔也参考海外专家的评审意见，在专业性和权威性上能得到保证；凯迪克奖要求每位评选委员会成员都不得“是儿童图书的出版商或作者的雇员，不得与出版社的雇员有直系亲属关系或私人关系”，以及其他各种与出版社有关联的限制，这样很大程度上避免了商业利益的影响，最大限度地保证了评奖的公正性，提升了评选结果的社会认可度[2]。

2.评奖程序。丰子恺儿童图画书奖从来自祖国大陆（内地）、台湾、香港以及海外各地所有参选的儿童图画书中选出进入决审的图画书，最后通过决审选出首奖1名和佳作奖4名，且每两年评选一次。丰子恺儿童图画书奖得奖者获得一枚奖座，首奖和佳作奖分别获得20000和5000美元的奖金，同时主办单位对获奖作品进行一定数量的采买，赠予学校。凯迪克大奖评审团从当年度出版儿童图画书中选出1名首奖和2～3名杰作，颁赠凯迪克金牌奖和银牌奖。且每年评选一次，出版商把书的副本寄给委员会。中美两个奖项在评奖程序上有一定的区别。丰子恺儿童图画书奖是通过评审团经过两轮评审，一层层淘汰，最后选择最优秀的作品。而凯迪克奖主要是通过评审团成员的提名进行选择，最终确定金奖和银奖的获奖作品。

（二）评奖标准

评奖标准体现了一个评奖的宗旨和对获奖作品的具体要求。丰子恺儿童图画书奖和凯迪克奖在评奖标准上的区别也显示了两个奖项在各方面的特征不一样。相似之处表现为：第一，两者均强调对儿童本位的重视和尊重，能够获奖的前提必须是图画书适合儿童阅读，否则就失去了评奖意义。第二，都强调图画本身的艺术性，以及图画与文字的契合度。这体现了两个奖项本身对评奖作品质量的重视，选择出最优秀的图画书，对儿童阅读具有导向性作用。第三，在参选作品资格上，两者都强调必须是母语出版，有利于本民族文化的传播和本国儿童文化的发展。第四，两者在评选的重点上除了考虑图画外，同时也考虑图画书的文本、书籍整体设计等因素。由于获奖的影响力，获奖的图书会成为出版社、书店等重点营销对象，同时也是儿童或者家长重要关注的对象。因此，获奖的图书必须足够优秀，才能为读者提供正确的导向，评奖才有意义。

不同之处表现为：其一，两个奖项对参选作品的阅读对象的年龄有微小的差别。丰子恺儿童图画书奖的参选作品要求适合3～12岁的儿童读者，而凯迪克奖则要求适合14岁以下的儿童阅读[4]。其二，对参选作品作者的国籍规定上，丰子恺儿童图画书奖不限创作者地域或国籍，但凯迪克奖则要求作者必须是在美国本土，且是美国的常住人口，这就限制了在其他国家的人参选的资格，体现了美国对本土民众的重视，表现出了强烈的地方保护主义特征。

（三）获奖作品特点

获奖的作品是将评奖宗旨和评奖标准落到实处的证明，同時获奖作品的类型也可以反映中美目前优秀儿童图画书的类别。由于相比凯迪克大奖的发展历史（始于1938年），丰子恺儿童图画书奖的开办时间比较晚（2009年第一届），因此作者主要统计了凯迪克奖从2010年到2018年的作品与丰子恺儿童图书奖的全部获奖作品相比较。

1.作品主题。到2018年底，获得丰子恺图画书奖的作品有32部，其中获得首奖的有4部，其他是评审意见推荐创作奖或者佳作奖。在这些获奖图书中，图书的题材多样，主题主要涉及自然、亲情、友谊、儿童想象力、童趣、儿童情绪等方面，尤其是有关自然风光、环境，在统计中有8本图画书涉及这个主题。统计了凯迪克奖从2010年以来的获奖作品一共有42部，其中有9部金奖作品，其他均是银奖作品。在统计的42部获奖作品中，有7部作品是关于人与动物的主题，7部作品关于友谊的主题，7部作品是关于亲情的，4部作品是关于艺术家真实经历（自传改编），其他还有艺术、梦想、自然、人物传记改编、热爱生活、勇敢等主题。

中美两个奖项的获奖作品在主题方面既有相同点，也有不同点。相同点是两种获奖作品的主题都涉及亲情、友谊、自然、儿童情绪等方面，都表达了对亲情、友谊的重视，教儿童在成长过程中正确处理与家人、朋友的关系，要懂得感恩、包容，同时要热爱自然和生活。但两种获奖作品主题的侧重点不一样，丰子恺儿童图画书奖侧重于表现自然风光、地方生活，而凯迪克奖则侧重于人与动物、亲情、友情上面，反映了两个奖项各自对不同优秀图画书主题的重视。同时，凯迪克奖获奖作品中一些是艺术家自传的改编，向儿童或者青少年传达出在遇到困难和挫折的过程中要不畏艰难，勇敢向前的一种意识，故事真实，对儿童更具有教育意义，为国内优秀儿童图画书的创作提供了思路。

2.作绘者情况。在32部丰子恺儿童图画书奖获奖作品中，作者和图画绘画者主要分布在大陆（13）、台湾（18）、香港（1），说明台湾在儿童图画书方面，优秀作品很多，也启示大陆在原创儿童图画书方面还有很大的上升空间，需要业界和学界的共同努力。在这32部作品中，作绘者是同一人的有21部，占总数的绝大部分，同时有多个作绘者获奖不止一次，说明儿童图画书创作领域很少注入新鲜血液。凯迪克奖在2010年至今的42部获奖作品中，作者与绘画者是同一人的有29部，只有13部作品的作者与绘画者是不同的两个人。

中美两个奖项的获奖作品在作绘者情况方面存在相似之处，作者和图画绘画者属于同一个人的作品都占据总数的绝大部分。这两个奖项在选择标准上都强调图画与文字的契合性，图画能够具有艺术性，完美地表达故事内容，因此图画书中的插图绘画者和文字創作者需要心意相通。而如果绘画和文字由一个人完成，整部作品的契合度一定很高。在我国，丰子恺儿童图画书奖的获得者中很多名字的反复出现，说明既具有写作才能又具有绘画才能的人非常少，且很少出现新人，这需要社会各界重视起来，加大力度培养这方面的人才。

三、结语

相比凯迪克大奖较长的发展历史，丰子恺儿童图画书奖的创办时间晚了70年。因此，不管是在评奖经验，还是两个奖项在国际上的影响力，它们的差别都很大，但这并不影响我国在这方面的继续发展。评奖本身并不是目的，而是通过评奖选出优秀的作品，从而进一步促进文化的创新和发展，也为读者提供了消费参考。一个奖项的宗旨还是期望通过公平和严密的选拔，在众多作品中选出最优秀、最具有代表性的作品。图画书奖对于创作的引领是毋庸置疑的。本文在对比两个奖项的评奖之后得出，虽然我国儿童图画书评奖机制不是很健全，但是需要在立足于本国国情的基础之上学习他国优秀的经验。

参考文献：

[1] 张欣媛.图与文的互动——论儿童图画书中叙事节奏的表现[J].昆明学院学报，2017，39（02）：6-11.

[2] 刘晓晔，王壮.国际儿童图画书大奖评奖特征及启示[J].编辑之友，2018（10）：12-16.

[3] 王壮，刘晓晔.我国原创儿童图画书的发展特色与趋势——基于对五大华语图画书奖项的分析[J].现代出版，2017（06）：20-24.

[4] 杨丹.中国原创儿童绘本的出版现状及发展策略研究[D].河北大学，2016.

作者简介：李秦（1995—），女，四川巴中人，硕士在读，研究方向：出版。