用心浇灌，快乐成长

李静

摘要：幼儿是祖国的花朵，是祖国未来的希望，是美好明天的继承者。让幼儿通过接触自然，通過自然教育学会交流、观察等能力，发挥自然教育的作用，帮助幼儿从生活技能、性格培养等方面得到提升是幼儿教育中一个重要的环节。本文就幼儿自然教育中常见的问题进行分析，并结合华德福教育理念，就自然教育在幼儿成长中发挥的作用进行了详细的阐述。

关键词：幼儿教育;自然教育;华德福教育理念;性格培养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-014

一、自然教育与华德福教育理念想符合：

华德福的幼儿教育思想从理解的角度来说明：就是更加侧重幼儿情感和心灵的成长，侧重于人文精神，让孩子们更加贴近自然，促进身心的健康成长。幼儿园不仅仅是一个教育的场所，而是如同生活中的一部分。由家庭、家长、教师、幼儿共同组成的生活社区。自然教育是让儿童首先进入自然的环境当中，然后通过教师的参与，让孩子们在自然中通过行动、观察、交流等方式不断的得到提升，既开发智力，又促进身心健康成长。两者联系密切。

二、当前自然教育在幼儿教育中存在的问题：

2.1自然环境创造困难：

众所周知，幼儿接触自然的机会相对较少。在幼儿园中，出于对孩子安全角度出发，进行封闭管理，就更加不容易与大自然接触。缺乏有效的自然环境，开展自然教育如同纸上谈兵。这就需要幼儿园在建设过程中，巧用心思，合理利用环境资源进行合理的自然环境创设。例如，在郊区的幼儿园，与村庄临近，那么就可以合理的借用身边的自然农庄资源进行自然教育，只是地理优势的合理利用。而身处城市当中的幼儿园，可以根据自身规模进行建设。如果操场面积较大，可以建设小的模拟农庄，例如养殖一些小动物，小白兔、小猫等，种植一些常见果蔬等。如果面积有限，可以在所在班级内，搭建自然角，让孩子有自然环境的认识，也能在一定程度上发挥自然教育的作用。

2.2安全問题：

幼儿的自我保护意识和自我保护能力有限，所以不能盲目的完全以进入大自然为目的进行自然教育，要在教师的保护下，在适宜的自然景观环境下开展自然教育。自然教育并不是盲目的让孩子接受来自自然的危险。

2.3认识误区：

很多人认为自然教育或者华德福教育是进行农村环境的教育，不适合城市孩子或者并不具备很好的教育作用。这两者并不是相同的，自然的环境并不是不去学习，让是营造更好的学习环境，让孩子通过自然环境，潜移默化的去学习一些生活的技能，陶冶孩子的情操。

三、自然教育在幼儿教育中发挥的作用：

3.1性格的培养：

每个孩子所在的家庭环境不同，先天的特点不同，性格也各有不同，这无可厚非。但通过培养了解孩子性格中的不足，并改变性格特性，这是很难做到的。自然教育却能够在潜移默化中帮助孩子改变。有些孩子性情暴躁，但是通过小动物的喂养过程中，这些孩子却很有耐心，与以往大不相同。这是孩子融入自然中兴趣的体现也是爱心发挥的作用。这些活动可以帮助暴躁的孩子改掉性格中的问题。还有的孩子内向，但是却愿意与动物或者树木说话交流，教师在旁边也可以适时的与孩子进行交流。让孩子更加活泼更加外向。

3.2观察与发现：

现在孩子们都是家长的宝贝，衣食无忧，事无巨细都由家长为孩子考虑的妥妥当当。孩子缺乏了观察事物的锻炼机会。融入自然中，孩子可以采摘水果，喂养动物，观看植物，慢慢的观察能力和发现能力都会不断提高。并通过这些方式能够逐步提升生活能力。

3.3疗愈作用：

孩子也会受伤，甚至由于孩子心智尚未成熟，内心更加柔软更加容易受到伤害。而且这些伤害也不容易被发现。在自然中，孩子倾诉的方式更多。动物、植物、阳光等等，美丽的自然是天然的康复乐园。更加是促进交流，抚平孩子心灵创伤的良药。积极、阳光是任何负能量的克星。

3.4生活技能的逐步培养：

强幼儿热爱劳动的意识：走入自然是一个幼儿观察自然事物的成长以及了解自然事物的一个学习场所。而目前由于家庭结构的改变，使得每一位幼儿都成为家庭的重点，幼儿各方面能力的缺失不利于幼儿未来的成长。所以，通过大自然中的学习，为幼儿提供体验劳动的机会，进而增强幼儿的劳动意识，培养幼儿的热爱劳动的激情。在自然角，幼儿可以通过为植物浇水，除草，施肥等活动培养幼儿的动手能力，激起幼儿热爱劳动的意念。在这样的体验中让幼儿感受劳动的艰辛，进而懂得父母的劳动成果，产生小心，另外，也可以学会珍惜他人的劳动成果。

综上所述，让幼儿走入自然环境，通过与温柔的小动物的交流，通过农作物的采摘等简单活动，促进教师、家长与孩子的交流，解决孩子性格中存在的问题，保持健康的心理，慢慢提升观察力、动手能力等。自然教育发挥了重要的作用。

参考文献

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