初中英语教学中的语法教学困境与建议分析

李冬青

摘要：在大时代的影响下，英语已然成为当前教育体制下十分关键的学科之一。在全球经济互助流通潮流下，英语显得举足轻重。本文将结合多年的教学经验，就教学方式、教学困境、学生个体、老师自身谈一谈初中英语教育中存在的不足。

关键词：初中英语;语法教学;困境;建议分析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-123

在全球经济互助流通的大环境下，当代人才熟练运用一本外语已然成为基本标准。而英语是世界上应用较为广泛的通用语种，初中英语课程又可以为后续的英语学习提供基础。怎样高效地推动初中英语教学创新，是所有教育者的需要共同克服的问题。

一、教学方式单一，学生没有主动学习的热情

现在所实行的初中英语教育教学方法还是老师自己讲，学生被动地吸取老师讲的知识，在课堂上老师与学生之间交流过少，甚至没有英语交流的环节。这种单方面灌输性的教育教学方法缺少了课上应有的趣味性、活泼性，让学习效率变得很低。英语是一门语言，是人类交流沟通的工具，具有极强的自身参与性和实际应用性，所以采用分组合作的学习形式是极好的，以往的课堂教育教学方式只关注了基础知识的学习，而忽略了听读写的语言提升能力导致达不到全面培养的效果。另外，班级里的学生英语能力有好有坏，老旧的课堂模式采用“一刀切”的教育教学方式无法满足新课改要求下的全面发展需求。

分组合作的学习形式，使教师与学生有足够的交流了解之后的，发现学生之间存在的个体区别的基础上，将学生进行科学的分组，对课上的知识点进行高效的交流从而互相理解，互相交换技巧，达到互相学习，互相进步的目的。分组合作的学习形式具有以下几点优势：第一.分组的原则本着首先自主选择，其次教师引导，之后组内异质，组间同质。能根据学生个体区别，实现优劣互补，互帮互助，学生共同进步，把小而精的教学效果作用在大集体上;第二，分组合作的教学有利于英语教学对白、生活场景模拟等教学行动的实行，学生的参加次数增高，对学生听，说、读、写的能力有显著的提升;第三，分组合作教学是以小组为单位的学生与学生之间互动交流平台，对克服口语教学困难，以及学习的兴趣及自信心的培养都有极大的益处。

词汇教学融入语境。情境教学法，一个孤独的单词，单独地拿出来讲，会显得枯燥无味，而融入了情境，就会变得有意思起来，体现出它的意义，也让学生学到该如何实际应用，可谓一举多得。同一个英语单词在不同的语境中有着不一样的意思，教师应该学会以一种朋友交流的方式让学生理解并知道在什么语境之中，单词是什么意思，然学生明朗。慢慢的学生英语的语感，水平都会得到大的提升。

二、忽视学生个体区别的重要性

我国城镇化过程越来越快，致使人口流动量越来越大，许多学生都是来自不一样的地方，对于英语的基础知识以及口语水平各不相同，如果不重视这种不同，很可能会导致学生不能有效的理解老师所讲的知识，跟不上教学进度，慢慢对英语失去学习的动力。

学生对学习的热情格外重要，对产生自主学习能力有着极大的影响。英语学习过程中，词汇理解、单词记忆与实际应用是必然经历的三大阶段，在词汇理解阶段教师的教育方式就显得尤为重要，直接影响着学生的学习热情高低，错误的教学方法，会导致学生产生抵触心理，让学生产生厌学的负面情绪，但这也是正常的现象，这时候教师就需要多和学生沟通，去深入的了解学生，及时地对学生进行指导。在学习单词的时候关键点在于语境的理解，教师的教育方式方法起着关键作用，适当的情景带入，可以更好的让学生理解记忆，因此，教师需要更加注重将词汇的文化背景介绍融入在教学过程中。一方面培养学生自主学习能力，产生高涨的热情，另一方面有利于学生更好的理解、感受词汇以及其背后的历史，区分西方与中方的文化区别。只有学生主动地进行学习，才会有更好的学习质量。

提升语言实际运用能力。学生在实践生活中合理运用是离不开单词的深层理解与深刻记忆的，所以，教师在引导学生进行合理的方法记忆时，也要培养学生实际运用英语的习惯.在实际的运用过程中，学生才可以更深层次地感受到词汇的关键性，进而完美地学习词汇和理解词汇。教师要科学安排课堂上的时间，结合学生自身的学习进度，科学组织语言互动活动，在实际实践中加强运用意识，提高学生在现实生活中英语的运用能力。

三、减少教师和学生的压力，形成综合性评价体系

现如今，教学物资的分配不均的现象越来越多，中考的竞争也越来越残忍，老师的责任越来越大，学生的压力也越来越大。中考对英语的考察也不够全面，对学生的视听能力和现实应用的能力不能有效地考察到。新的教学方法只能提高学生个人能力，在短期内无法有效地提升学生的考试成绩，教育本身所要用到的人力物力却不断提升，这成为新思想新方式的普及的绊脚石。

想要从根本上解决这一问题就需要完善评价体系，进而完成全面考察，在完善评价体系的同时需要注意以下几点：第一，综合全面的考察.评价体系需要综合全面对学生听说读写进行能力评估，将口语水平和听力水平考试放入初中英语考试中;第二，将过程评分放入最终考核。英语学习是个由简入繁的过程.过程评价才能更好地提升学生平时学习的兴趣，使考试更加公正。

结束語：英语语境教学在教师教育工作中占着无比重要的地位，需要教师针对学生个人情况的不同，进行不同的教育方式方法，也要大胆创新，增加教学方式方法的多样性、趣味性，从而提升教学质量，提高学生的学习成绩。为学生今后的学习生活打下坚实的基础，帮助学生清除前进路上而对绊脚石。

参考文献

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[2]核心素养背景下中小学英语教学的有效途径[J].陈雅婷.佳木斯职业学院学报.2018（09）

[3]交际教学法在中小学英语教学中的适应性分析[J].李慢慢.英语广场.2019（10）