体育教学与现代教育技术的有机融合策略

俞道欣 李少华

摘要：为了深入贯彻落实素质化教育的基本方针，提高现代化课堂建设的效率和质量，推动新型技术和新型资源的有效利用。本文将以现代教育技术的应用为宏观视角，从体育教学出发，分析现代教育技术的应用优势，并结合新课改的基本要求，列举出体育教学与现代教育技术的有机融合策略，希望能够给教师提供一定的帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：体育教学;现代教育技术;有机融合探讨

引言：

在很长一段时间内，我国体育教学都受到传统模式的制约和限制，过于重视教师和操场的作用，忽略了对学生个人发展的引导，这种老旧的方法也积累了许多弊端和问题，严重阻碍了新型课程标准的有效落實。正是在这种弊病的限制下，我国在宏观上也更加强调体育课堂的调整和创新。而现代教育技术作为支撑教师思想和观念变革的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高的重视和关注。

一、分析现代教育技术在体育教学中的应用优势

首先，现代教育技术可以把抽象性的知识转化为具象性的内容。教师在引导学生学习复杂动作的时候，不能完全保证在示范的同时还能做到讲解上的细致。但在多媒体技术的支撑下，教师就可以先把动作的视频给学生播放出来，用暂停，慢倍速，或者是快倍速播放的方法，让学生能够更加注意到体育动作中的细节，更加清楚的看清分解动作的过程。而在这观看的过程中，教师就可以给予学生更加针对性的指导，让学生能够充分把握动作的要领，在后续的练习中加以反复实践，提高学生对知识的理解力。

其次，现代教育技术的应用能够推动学生学习习惯的调整。在传统的教学模式限制下，学生始终处于一言堂的状态中，他们的学习是十分被动的，并且也在无形中提高了对教师的依赖，他们只顾跟随教师的动作，而不能自己对体育学习进行思考和探究，久而久之学生的自我创新能力和思维也会受到很大的限制。但在现代教育技术的支持下，教师可以先给学生提示课堂教学的重点，然后在播放课件的过程中，对学生进行互动性的提问，让学生能够在课前预习的基础上主动思考疑难问题，深入总结自己的学习经验，这样可以让学生更好的去掌握理论性知识，也可以激发出他们的主观能动性。

最后，现代教育技术的应用能够让体育课堂的建设更加具有针对性和侧重性。在传统的教学模式下，教师一般都是以示范动作的阶段性结束，作为学生练习的新起点，但教师在示范的过程中，难免会有学生出现注意力不集中的情况，他们不能准确把握好教师讲解的重点，所以在练习的过程中也会出现许多细节上的问题。在这种情况下，尽管教师可以给学生进行讲解和指导，但学生的人数较多，并不能真正做到全方位的辅导。但在信息技术的支撑下，教师就可以反复让学生观看动作示范的视频，然后还可以把学生的练习情况录制下来，在课堂上进行播放，让学生明白自己存在的不足和问题，帮助他们纠正身上的错误。

二、分析现代教育技术在体育课堂中应用的方法

（一）设计趣味性游戏

游戏自始至终都是体育教学中不可或缺的重要环节，其自身在激发学生积极性，调动学生实践意识中所发挥的作用无可替代。在传统的模式引导下，教师只能以较为传统的游戏模式为核心，带领学生进行集体活动，这样很容易会让学生产生审美疲劳。对此，教师应当积极利用多媒体教学设备，为游戏的开展注入更多的活力与可能性。以接力赛跑为例，教师可以在操场的起点设置相应的智力问答题目，然后在跑道的终点安放两台电脑，让学生在起点阅读完题目之后，在脑海中想象答案，想出答案的同学跑向终点，并在电脑上选择正确的答案，这样不仅可以激发出学生的竞争意识，同时还可以让学生实现体能训练和智力训练的有益结合。在这一过程中，教师还可以利用多媒体设备播放一些激动人心的音乐，让学生在旋律的鼓动下变得更加有冲劲，奋力进行奔跑[1]。

（二）充实教学内容

体育课堂的建设重点在于让学生掌握基本的动作要领，但动作要领的学习又不能仅仅局限在教师的亲身示范上，这样会忽略许多细节性的问题，并且也难以让学生反复进行钻研和分析。在这种情况下，教师就要充分运用现代体育教学技术，在正式开始上课之前，先针对课堂教学的重点制作课件，准备好音频，图片，或者是视频，在课堂上为学生展示，确保学生能够观察到动作的要领，尊重学生的主体地位，这样可以让学生自我观察，自我分析，提高自身的操作技能和实践能力。例如，在背跃式跳高教学的过程中，教师就可以利用电子白板，显示出跳高的动作基本点，并根据学生观看的情况，让他们提出反馈意见，可以根据特定学生的需要，多次展示出来。另外，在带领学生学习体操动作的时候，教师也可以截取音频，利用智能语音教具系统，制作有声音的课件，为学生播放出音乐，让学生跟着节拍掌握基本的动作。同时，教师也可以在课堂上体育运动员的励志视频，带给学生更加充实的视听体验，让学生能够感受到体育精神和体育魅力，激发他们的学习积极性，真正做到寓教于乐，让学生能够从传统枯燥无趣的课堂模式中脱离出来[2]。

（三）调整评价体系

体育课堂建设的目标是为了提高学生的身体素质和心理素质，并让学生在持续性的体能锻炼中，锻炼自己的心态，优化综合能力，但这些目标的完成都不是一蹴而就的，所以教师也不能仅仅把终极性的考察，作为评价学生的唯一标准，而是应当把过程性评价作为检查学生的重要参考。在具体实践的过程中，教师可以利用现代化教学技术，记录学生阶段性的发展情况，看学生是否在训练的过程中取得了进步，并建立起相应的电子档案，把电子档案和数据库联系到一起，然后再持续性跟进学生的后续发展情况，及时更新档案和数据库里的信息。除此之外，教师也可以在电子平台上发布阶段性的测验，测验的内容可以是近期的动作训练重点，让学生录制视频或者是回答理论知识。

三、结束语

总而言之，持续性推动现代教育技术在体育课堂中的应用是合理且必要的举动，这是对素质化教育改革的有力回应，也是调整体育课堂结构的有效措施。笔者通过游戏的设计，内容的改造，体系的完善这三个角度论述了现代教育技术在体育课堂中的应用方法，整体上具有合理性与可行性，能够作为教师的参考依据。但在后续实践的过程中应当如何抉择，仍旧需要教师根据课堂实际情况来科学取舍，尽可能从多个角度出发，挖掘现代教育技术的价值，把握好多媒体设备使用的尺度。

参考文献：

[1]刘娟. 现代教育技术在初中体育教学中应用策略[J]. 中国新通信， 2019.