小学美术个性化教育理论研究初探

竺锋波

摘要：随着当前新课程教学改革的不断深化和推进，在小学教育中更重视对于学生的素质教育。本着教育要从娃娃抓起的理念，当前小学阶段的教学模式重视。以学生为主，全面发挥学生在课堂中的主观能动性。在小学美术教学中也是如此。通过个性化教学，不仅能够全面满足学生的个性化需求，而且能够最大程度地促进学生德智体美劳全面发展。在此基础上，文章基于当前小学美术个性化教育发展现状进行分析，并针对性的提出了相关优化措施。

关键词：小学美术;个性化教育;理论研究

前言：

在当前教学改革的新形势下，为了全面推动学生的素质，发展艺术教育和文化教育呈现出齐头并进的局面。并且艺术教育与文化教育相比，能够更好的推动学生的个性化发展。与此同时，在艺术的培养中能够让学生的个性得到进一步展现。不断提升学生的想象力和自我创造力。也对小学美术教学提出了更高更专业的要求。在当前小学美术教育中，不仅要让学生掌握美术专业知识，而且还需要引导学生对于美术学习的主观能动性，充分尊重每一位学生的个性发展。

一、教育新形势下个性化教育的重要性体现

（一）个性化教育概述

个性化教育起源于卢梭的智能主义教育思想和西方现当代儿童教育思想。以上几种思想统一认为，在教学的过程中需要遵循自然规律以及满足学生的学习需求，并且在教学活动的开展中注重保护学生的完整个性。个性化教育追述到我国古代孔子提出的“有教无类”“因材施教”的思想，正是个性化发展的重要体现。

（二）当代社会对于人才的必然要求

现代社会的飞速发展对于人们的成长提供了良好的自然环境和生活环境。而人类个性化的发展有能够进一步推动社会经济发展和社会变革，二者属于互利共存的关系，当代社会是知识和经济发展的时代。信息化技术的发展，成熟和普及大大推动了知识的更新和传递。与此同时，不可忽视的是社会的快速发展，并不意味着未来将变为机器人的世界。相反的，需要人类自我意识的觉醒和独立发展。我国现代化教育需要迫切解决的问题是如何为飞速发展的当代社会提供综合型具有个性的高水平人才。

（三）现代个性化学习需求的满足

每个人都是独一无二的。在各自的生存发展史上都留有自己的心灵。在这个具有个性化特征的历史上是不能和其他人混为一谈的。同理，学生在学习的过程中，首先是一个独立的个体，在学习中需要得到同学以及教师的尊重。在传统的教学理念中学生被认为是一个被动接受理论知识的人，在学校教育中也没有关注到学生的个性化发展，更没有为学生创造性的思维构建开放平台。基于当前社会的飞速发展以及自我意识的觉醒，学生在教育中的个性逐步被凸显。

二、小学美术个性化教育实施战略

（一）营造出轻松愉悦的学习氛围

轻松的课堂教学氛围可以消除学生对艺术学习的敬畏精神。由于小学生的学习心理还不够成熟，因此，在小学美术课堂教学中教师应根据学校生活的积极特点为学生创造一个轻松愉快的学习环境，并引导学生创造自己的学习环境。根据自己的实际情况拥有自己的艺术天堂。例如，在学习《风筝风筝飞上天》小学美术课时，教师可以采用情境教学法来激发学生对美术的兴趣，并使用生动的多媒体播放春花烂漫的季节在空中放飞的各种风筝的视频。这种情境的创造不仅符合小学生的嬉戏性，而且还使学生在这种情境下展现其创造能力和艺术表现力。

（二）个性化教育中重点激发学生的学习热情

兴趣是学生学习艺术的最佳老师。在美术课堂教学中，只有确保学生对课程学习有浓厚的兴趣，才能在学习过程中更好地展示自己的想象力和创造力，从而进行美术学习。在教育过程中，更好地促进学生的个体发展。因此，在小学美术教室的教学中，教师可以将美术知识与历史、技术、文化等知识紧密地联系在一起，并制定全面的美术教学计划，使学生在学习过程中清晰地感受到美术学习的乐趣。通过不断发挥学生的美术学习创造力和想象力，提高美术教育的有效性。例如，当美术课《船儿出航》时，老师不仅需要指导学生了解船的外观，还需要问一些思维问题，例如“什么时候会用到船这种交通工具？、它有什么好处、以及和船有关的歌曲大联欢等” 通过提出的问题，引起了学生对船的深刻认知，更好地促进了学生的个性化发展。

（三）在美术教学中因材施教

先进而科学的教学理念对学生的艺术学习具有非常重要的指导意义。因此，在小学美术实践教学中，教师应积极倡导以思维为先，为学生提供个性化的教学指导，充分尊重学生在美术学习中的主要地位。美术教学活动必须服从并服务于学生的主體，在具体的教学中，应采取有效的方法，引导学生积极参与教学活动，通过创造教学情境，不断挖掘学生的艺术学习潜力。受成长环境和个体差异的影响，学生在美术学习过程中往往会有自己的想法。秉承以人为本的教学理念，要求教师在美术教学中克服以往的思维教学方式，引导学生在美术学习过程中从多角度，多层次思考问题。

总而言之，在小学美术课堂教学中，教师应根据学生的实际情况，调动一切积极因素，营造可以促进学生个性的美术课堂学习环境，并积极鼓励学生与学生一起参加个性化的艺术课堂学习。学习特色不断提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]沈定旭.浅谈小学美术教学中学生的个性化发展[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：129-130.

[2]万俊俐.课堂卓越化 学习个性化——谈小学美术课堂个性化学习的培养[J].美术教育研究，2018（02）：174.