基于成果导向的大学英语教学适配教学法研究

黄劲草

摘要：随着经济全球化的快速发展，我国与世界各国之间的贸易交流越来越密切，英语在国际交流中的地位也逐渐凸显出来。为了适应新时代社会发展的需要，教师要创新英语教学方式，优化英语教育教学方案，促使学生英语听说读写能力有力发展，切实提高学生的英语水平。本文在此基础上分析成果导向教学法在英语适配教学中的运用情况，并针对如何更好地提高英语教学质量提出了相对的发展策略。

关键词：成果导向;大学英语教学;适配教学法研究;

引言：

受传统应试教学方式的影响，当前阶段我国大学英语教学工作仍旧是以教师为中心，教师引领和主导英语教学工作，学生学习的主动性没有被充分调动起来，学生仍旧是处在一个被动接受知识的时期。以成果为导向的大学英语适配教学是一种新型的教学方式，关注学生在教学过程中的所要完成的教学目标，以及通过何种方式帮学生完成相应的教学目标的教育。以成果为导向的英语教学需要教师在教学中充分发挥学生的主体作用，对于优化教育教学效果具有积极作用，已经受到了越来越多教育工作者的重视和关注。

一、当前阶段大学英语教学发展现状分析

从当前大学英语教学现状来看，很多英语教师将英语学习的重点放在了认识更多的英语单词，熟悉更多的英语语法层面上，对于学生的口语能力和写作能力的提升关注不够。英语和汉语一样，是一门应用性比较强的语言，需要学生学会应用，理解和记忆不是最终的目的。很多大学英语教师尤其喜欢考察学生背单词的情况，虽然记忆单词能够扩大学生的词汇量，但是英语单词并不是一个孤立的个体，同一个英语单词放在不同的语境中可能会有不同的含义[1]，所以英语教师不应当将记忆单词和背诵课文作为教学的重点，而是要注重培养学生的语感，让学生敢于表达，敢于交流，这样对于提高学生的英语语言能力非常有用，也才能真正让学生意识到英语作为一种语言的魅力，从而提高英语学习兴趣。

为了让学生的学习不再局限于简单地碎片化的学习，不再拘泥于对语法和句型的死记硬背当中，教师可以充分运用以成果为导向的英语教学方式，并加以创造性的运用，有效革新教育教学理念，调动学生学习的积极性，为学生营造一个良好的氛围，鼓励学生进行交流，从而才能加强学生对于英语知识的理解和记忆，从而切实提高学生的英语综合能力，引导学生更好地成长和发展。

二、基于成果导向的大学英语教学适配教学法概述

基于成果导向的教育教学理念，在其理念引导下开展教育教学活动，其核心内容是要求学生在毕业时可以顺利完成或者超出达成预期的对应的能力目标，继而可以让学生可以获得有利于自身发展的社会经验。成果导向教学在教育中主要关注点集中在四个层面：一是让学生明确需要完成的学习目标;二是让学生明白和懂得为什么要完成这些学习任务和目标？三是教学中采用何种方式让学生完成或实现这些学习任务;四是如何科学评判学生是否完成了对应的学习目标，对学生的学习表现情况进行一个客观而又综合的评价[2]。

基于成果为导向的教育目标其教育教学设计工作所需要集中完成的教学目标可以说是在学生完成学习过程之后进行的，而且这种教育教学管理方式明确地聚焦于教育组织系统，从学生学习所要取得的成果出发，以确保学生真正学到有实用价值的管理经验。这种教育模式还能让学生在接受新知识的过程中，能够有效明确自身的不足之处，教师也能在师生互动中增进对学生的了解，学习新的教学技能。通过这种教学方式，师生之间的互动性可以得到有力的提高，课堂学习氛围有效活跃起来，能够促使学生自觉主动地投入到学习中去。

三、以成果导向教学法应用到大学英语教学中的应用策略

素质教育的不断发展，教育工作者们越来越注重发挥学生的主观能动性，认识到学生学习的动机、情感、态度和方式方法对于学生学习效果提升的重要作用，学生内心自我驱动力的培养，比教师在教学中外在的逼迫式的学习所能发挥的作用更大。

重视学生主体地位，创新教学方式以成果为导向的教学方式是从学生将要完成和达到什么样的学习目标和未来职业发展规划为导向，让学生明确需要学习目标，明确学习方式以及怎样去实践和提高英语知识表达能力。教育教学中需要重视学生的主体地位，积极地创建和构造具有更高参与程度的英语课堂，提高学生的学习自主性。教师在教学中还需要创新教育教学方式，灵活运用视频、图片、动画等多种方式开展教学工作，真正从学生的外部需求出发，有效吸引学生的注意力，切实提高他们对英语的学习兴趣，提高他们的学习自主性。教师还可以给学生推荐相关的英语学习视频网站，学生在课下可以进行观看和欣赏，并且无形之中也能帮助学生纠正发音，提高学生的英语表达能力。

（二）充分发挥合作自主探究的精神，为学生搭建一个优良学习平台

以成果为导向的大学英语教学工作，教师应当创建一个有利于学生学习和交流的平台，将教师的教学职能充分向引导服务层面转化，为学生提供更加优良的服务。教学中可以通过这些工具给学生提供一个信息咨询服务、学生情况分析等引导和帮助，真正实现将教育资本零成本传播的作用，也为学生获取更加优质的教学服务提供了帮助，充分发挥学生合作学习、自主探究的精神。如以成果为导向的英语教学中，教师可以结合学生要学习的内容，让学生自己到去收集相关的课程资源，提前做好相关的预习和整理工作，探究学习中存在的问题[3]。这样学生在走进英语课堂时，脑海中就不是一片空白，学生自己心中有一定的评判，能够将不理解的重难点划分出来，教师可以在课堂中着重强调，学生也能够更加有针对性的提高自己的学习效率。这样一来，就有效克服了传统英语教学的弊端，学生不再是处于被动接受知识的地位，教师也不再是面面俱到的讲解者，反而是学生成长道路上的引路人，这也正是契合了素质教育发展的要求，符合新时代教育教学工作的要求。

（三）重视教学评估与管理工作，积极开展个性化评价

以成果为导向的大学英语教学中，教师要重视教学评估与管理工作，积极开展个性化的教学评价。教师还可以运用信息技术工具检查和跟踪学生的英语学习情况，并且根据这些反馈信息以此来调整自己的教学内容，使得自己的教学计划更加适合学生们英语学习的需要。比如，当前很多大学院校英语教学中采用了商务英语教学中的一款3D口语训练软件，教师可以通过这个软件观看学生们英语口语能力的训练情况，这种基于互联网应用技术的动态化教学模式，教师可以更加直观地分析和评判学生学习中遇到的问题，进行更加全面地总结和评价，这样便于给学生提供更好地引导和帮助，对于学生的成长非常有益[4]。除此之外，教学中教师还需要开展个性化的评价，教师可以结合学生学习的具体情况，针对学生的不足之处进行更加有力的引导，从而促使学生更快更好地學习和进步。

结束语：

英语是一种实践性和应用性都比较强的学科，现今社会对英语专业人才的提出了更高的要求。为了有效改善传统教育模式下造成的学生只能理解英语知识，却不能流畅地表达的哑巴英语的教学现状，英语教学方式需要有效革新。教师在教学中应当充分认识到基于成果为导向的英语教学模式的优劣，并不断优化英语教育课堂，切实培养和提高学生的英语综合能力，实施更加开放的动态化的教学管理，促使学生更好地成长和进步。

参考文献：

[1]丹 尚. 以成果导向驱动大学英语教学的适配教学法[J]. 教育研究， 2019， 2（10）.

[2]尚丹. 以成果导向驱动大学英语教学的适配教学法[J]. 教育研究（2630-4686）， 2019， 002（010）：P.102-103.

[3]王玉红. 基于成果导向教育理论的大学英语教学模式探究[J]. 考试周刊， 2018， 000（040）：108-109.

[4]张筠. 基于成果导向教育的英语教学能力提升研究[J]. 中外企业家， 2017， 000（013）：226-226.