浅析用新媒体创新高校艺术教育

2020-09-10郑晓钰

小作家报·教研博览 2020年28期

摘要：随着科技技术的提高，信息化已是当今时代最流行的发展趋势，媒介技术不断推陈出新、媒介形态的自我进化，新媒体技术应运而生，新媒体以数字压缩和无线网络技术为高校艺术教育带来丰富的创意变化，它通过3D影视成像互现、虚实相结合等将艺术的科幻性彰显的淋漓尽致，已然成为当下高校艺术教育创新的教育方式，有效地提高学生的视觉听审美和媒介素养。本文主要从高校艺术教育运用新媒体现状以及如何提升新媒体对艺术教育的作用进行探究与分析。

关键词：新媒体技术;教育创新;高校艺术教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-202

引言

网络技术的迅猛发展5G时代正悄然来临，数字网络时代的更迭也催生着新的艺术形态，对当下高校艺术教育提出了更高的要求，学生的综合素质教育也需要进一步的提升，新媒体技术运用在高校艺术课堂中，给学生带来丰富的视觉体验，同时提高学生艺术鉴赏能力上取得一定的积极成效。新媒体创新并丰富着高校艺术教育，带动艺术的数字化、科幻化、生动化，让艺术教育更为学生的思想存在，更能够灵活展现学生的艺术想象，促进着新一代艺术教育的革新。

一、新媒体在高校艺术教育运用现状分析

艺术教育作为音乐教育的重要组成部分，随着技术发展高校艺术教育正不断走向成熟，但在互联网全球化时代背景下，高校艺术教育发展面临着挑战與机遇并存[1]。当下，艺术教育工作获得了高度关注，新媒体在运用高校艺术教育课堂中，一方面与传统媒介教育方式结合，海量化的网络信息、个性化定制需求和传统课本知识让高校生接受到了更多最新知识体验。而另一方面全球化的信息技术发展，过多冗杂的信息、模仿与抄袭和新媒体发展水准不一等都给高校艺术教育带来了问题，如何更好的探索出特色教育方式这急需着我们去解决。

就我国目前教育水平来说，高校艺术教育获得了一定的成就，我国设置艺术学相关专业交叉学科的高等院校有20所，成立音乐学、音乐表演、录音艺术;播音主持，影视编导;美术学、艺术设计、艺术市场管理、艺术美学等专业，丰富和促进当代高校艺术教育的发展。为了更好顺应时代的进展，新媒体也开设相关课程进行学习，如中央电视台首席录音室李小沛缔造民族交响与发烧人声相融的《聪明累》等，民族艺术性强，录音层次分明、精妙;中国唱片总公司录音技术部录音工程师张小安带来震撼鼓乐《东归》、《黑白旗》，大气磅礴、酣畅淋漓;中国首个音像艺术展《现象与影像》，冯梦波的互动作品《私人照相簿》等[]。

但我国教资水平和技术发展不均衡的问题仍然存在，比如艺术教育理论研究就目前整体水平来看难有突破性进展，新媒体融入艺术教育的实践力度不够，与本身课程改造和当地师资、新媒体技术发展水平息息相关。宏观来看，现在的新技术运用在高校艺术教育，很多高校设立工作室，组建一批以专业和新技术带来新信息的研究团队，拥有自己的设备、构建自己的社会团队，通过实践提升自我专业能力[3]。新媒体技术的良好运用，给学生的思想、素质水平、实践能力得到了良好的培育，与传统媒体教学方式相比，学生们更愿意以新媒体技术这种创新式教育手段独立自主的学习，除提升自我知识水平以外，还能够借鉴到更多优秀作品的创造与制作方式，提升自我的全面发展。

二、新媒体创新高校艺术教育策略分析

与传统媒体艺术教学方式相比，新媒体艺术教育更注重创作过程中的新颖性以及各类艺术形态的多元性质，艺术作品中富含未来感和现实虚幻结合等特征。在提升高校生艺术创造能力行为上，学生更容易找到自我感兴趣且关注的内容，学习的积极性与能动性大幅度提升;也能让教师在海量内容里受益匪浅，一定程度上提升了教师的教资能力。

新媒体技术的介入，很大程度上完善了教科书本上静态的知识内容，如在艺术鉴赏课程中，我们可以通过新媒体音视频的播放，搜集到各类艺术作品的创作历程视频，还能够通过影视音乐、3D乃至4D的立体式真切的感受到艺术作品，而这便是新媒体与传统媒体最大的区别[4]。

（一）设置新媒体艺术教育工作室

高校生的教育更注重自我的动手能力和思考能力，学校应该鼓励学生自我能力挖掘，支持和培育出优秀的艺术人才。目前，清华大学、复旦大学等高校设立艺术教育中心，以此加强学生和校园的艺术文化建设，同时能够带来知识的互通，提高工作效率。在实际操作中，让学生合理安排工作时间、明确自我分工同时在进行相关艺术活动学会拉赞助等方式，很好的让学生通过实践方式提升社会生存能力。

（二）注重综合素质教育培养

教书育人培养学生全面发展，开设专业专家讲座等方式加强高校生的综合素质教育，将教科书的静态与新媒体的动态相互融合，让学生选择自己选择感兴趣的实践课题。特别是对缺乏学习行动力的高校生，艺术社团和活动能给予他们大展身手的动力，挖掘学生的潜在能力让各方人才脱颖而出。但多数活动是学生自发自我组织的，可能会有一定的盲目从众性和铺张浪费等行为存在，所以在做好意见领袖的主导时给予学生良好的活动建议，因此高校生在运用新媒体技术时要勇于接纳各方意见，老师也应注重艺术教学的能力提升，为学生输送更多优秀知识。

（三）生态整合多元教育方式

现今信息越来越多元化，通过新媒体技术逐渐构建一个信息生态整合圈，各类消息的互相串联，让艺术理论更加丰富，新媒体的艺术标准也得到细化，科技技术的发展让高校艺术的教育更加多样化，结合当下潮流艺术作品，针对性的提出自我见解，引导学生对作品的思考。

三、结束语

众多媒介形态的涌入和信息的相互流通，给学生提供了更多精彩内容，丰富了课外生活，新媒体技术运用在高校艺术教育中，营造了良好的学习环境，为学生输送了更为新颖的艺术表现形式，增强了学生的创作能力，同时多种多样的艺术活动有利于学生个性展示，让更多学生得到能力展示。总体而言，新媒体创新的运用在高校艺术教育中，对高校艺术教育有一定的促进作用。

参考文献

[1]罗怡宁.新媒体时代大学生艺术素质教育对策研究[D].西安理工大学，2017.

[2]宁家晟.新媒体环境下大学生公共艺术教育探索[D].西安建筑科技大学，2016.

[3]高聪毅.“微时代”数字媒体艺术教育创新[D].上海师范大学，2016.

[4]徐耘春.视觉艺术教育的新动向：数字时代背景下的中学新媒体艺术课程与教学研究[D].华东师范大学，2015.

作者简介

姓名：郑晓钰

性别：女

出生年月：1980613

民族：：汉

籍贯：淮南

现任单位：安徽广播影视职业技术学院