初中生物实验教学存在问题与改进策略

张小贺

摘要：学生是教学工作的主体，在初中生物学实验室课程中，应注意培养学生的实验技能。在中学生物学的教学过程中进行良好的实验指导可以帮助学生积极主动地自主学习，并帮助他们有效地吸收自己的内在知识。当然，在实际的中学生物学实验教学当中中仍有一些问题需要改进。接下来，我们将分析这些问题并提出相应的改进策略。

关键词：初中生物;实验教学;问题;策略

一、初中生物實验教学存在的问题

1. 忽略教学实验环节

中学教育的教学任务艰巨，上课时间紧迫，教学过程，中学生物学老师单纯的使用视频图像，图画或黑板上的文字，而不是让学生自己做生物学实验。这些教学模式使学生很难对实验的内容和过程有深刻的理解和印象，并且要记住实验的注意事项，步骤和结果，他们只能依靠课后的记忆，减少了学生对生物学的兴趣并且降低教学效率。

2. 实验学习偏于形式

由于中学生物学课程的教学工作繁重，中学生物学老师会在诱使学生进行实验之前直接向学生演示该课程的实验内容的整个过程，并在演示过程中，老师将给测试中心一个重要的提醒做了。然后，要求学生模仿老师先前的实验，以标准化的方式再次进行，并从教科书中获得答案。实验本身是一个探索性过程。这项正式的实验室指导会防止学生探索、思考和提出有关生物学知识的问题。在模仿和回答书本的整个过程中，学生不必担心“为什么要这么做”。这项工作的结果是什么？”而是“我得到的答案与书中的答案相同吗？”使教学效果处于被动。

3. 实验教学重点偏差

一些中学生物学老师在实际实验室教学中没有注意学生实验步骤的准确性。经过实验后，我们会根据要点和策略为学生加深正确的实验步骤。这种教学方法不仅失去了教学生物实验的真正目的，而且不合理地增加了学生学习的负担和压力。这不仅使学生对教学生物实验非常抗拒，而且使他们失去了探索和学习生物学的欲望。

示例：当学生操作显微镜时，他们需要将视野图像向左移动，将幻灯片向中间移动，通常向左移动。这时，老师应该尝试直接指导学生而不是记住实验步骤。

二、改进策略

2.1创建良好的实验教学环境

中学生物学实验室教育是当前教育改革的重点和难点。改进教学方法和创新教学观念是教师教育的一部分，必须不断加以改进。总体而言，创造良好的实验条件是提高生物实验室教育有效性的首要任务。许多学校的生物实验室教学环境相对简单，过时的设备难以满足实验室教学的需求。因此，学校必须从整体的角度来处理它对生物实验室足够重视。在教育条件允许的前提下，我们将建立完整的生物实验室教育条件，完整的实验室管理体系，并采用相对有效的管理模式，深化实验教育的有效性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。此外，教师必须实时更新生物实验室数据，例如过期的实验室物品和陈旧的设备等。创造一个良好的实验学习环境，使学生可以在相对良好的环境中增加对生物学学习的兴趣，并加深学生实验学习的有效性。良好的教学环境和科学的实验教学方法都可以使学生不断提高学习效率。作为最重要的教学方法，教师需要在深化教学改革的同时，增加知识储备，以促进生物实验室教学目标的实现。

2.2预习实验内容，提前感知

生物实验是初中生物学教育必不可少的内容。在实验开始之前，老师必须做好充分的准备，并将所有实验细节告知学生。初次进入实验室时，例如实验的内容，步骤，注意事项等，学生可以抄写实验的详细步骤，以便可以清楚地理解实验的所有内容，以便学生对它有所了解，而当进入实验室时，可以更好地进行实验。同时，对于相对困难的实验，老师的主要任务是解释实验的重点和要点，以便学生更好地理解要点。这样，实验才可以达到预期的教育目标。

示例：对于一些学生来说，制作临时胶片和练习使用显微镜是困难的，鉴于以上教学难度，教师将采用该策略来培养骨干，然后以小组的形式领导其他同学，以便学生可以学习进行实验的基本知识和注意事项。教师需要给学生正确的指导，以最大限度地弥补当前中学实验的不足，大大提高学生的实验操作能力，增强学生的生物知识保存能力，从而促进学生综合生物素养的提高。

2.3培养学生兴趣，提高实践能力

生物学教科书是教师组织实验室教学的基本参考资料，可帮助学生更好地掌握实验室的基本知识以及相关的原理和内容。这是提高学生实验能力的主要途径。在培养学生的实验技能的过程中，教师应着重培养学生的学习兴趣，并利用兴趣取得良好的成绩来促进教育。

2.4激发学生的探究意识

当前，许多中学生达到了通过记忆来记忆知识的目标。许多学生没有自己的见解和想法。因此，初中生物实验室课堂上的课程极其缺乏活力以及吸引学生的新鲜感的东西。在新时代，初中生物学实验教育应创新并与时俱进，运用先进的教学设备和完善的教学思路，引导学生积极探索和学习科学文化知识。在中学生物学实验室课程中，教师应突破传统教学方法的弊端，积极开发课程资源，然后利用互联网等技术帮助学生获得更多的学习资源，以优化中学生物学实验室的教学。同时，教师应注意学生的历史和发展，使中学生保持良好的学习状态，真正相互学习，大大提高中学生的自学能力。在中学生物学实验班中，实验学生兴趣浓厚，但由于上课时间和设备的限制，许多学生无法直接进行实验，对生物学老师的教育需求也在增加。在讲解和布置上，有必要努力满足学生的学习需求，并在讲解实验的过程中通过教师示范的操作，使学生对实验有足够的了解。

实验教育在中学生物学教育中起着举足轻重的作用。中学生物学老师重视实验教育，需要改变教学观念，在实验教学中培养学生的多样化思维，鼓励学生提出问题和运用探究精神，在实验室教学中，引导学生独立进行实验，并为他们提供动手实践的机会。

参考文献：

[1] 李世刚 .（2013）. 农村初中生物实验教学存在的问题及对策 . 教育界：基础教育研究（4），168-168

[2] 郑懿新.交互式电子双板在初中生物课堂教学中的应用研究[D].湖北：华中师范大学，2013.