小学数学游戏教学中核心素养能力培养策略探究

黄宏钢

摘要：在小学数学的教学课堂上，教师可以通过游戏的方式来提高学生的学习兴趣，让学习积极地参与到课堂学习中来。教师在进行教学时，应把握学生的实际特点，根据学生的学习情况结合教学内容，选择更为合理的游戏，让学生在数学课堂上体会到学习的快乐，从而更好的激发学生的学习积极性，保障学生的学习效果。

关键词;小学数学;游戏教学;核心素养能力

游戏作为学生喜欢的一种活动形式，教师在教学的过程中，也可以通过游戏的方式开展小学数学课堂教学，充分通过这一方式，提高学生的学习兴趣，保证学生能积极参与到课堂教学中来。教师在开展课堂教学时，应从学生的角度出发，才能更好地提高学生的核心素养，让学生更好地在掌握数学知识的同时，提高自己的数学知识运用能力。

1 提高数学的趣味性，激发学生的学习兴趣

教师在数学教学中，应认识到学生的学习兴趣对于学生学习效果的重要性。在开展课堂教学时，选择更为合适的游戏形式，帮助学生更好地进入到教学课堂中来，充分提升学生的学习兴趣，保障学生的学习效果。教师在教学的过程中，应为学生营造一定积极的教学氛围，避免传统教学模式中的不足，更好地引入游戏地教学方式，激发学生的创造性，让学生主动参与到游戏中来，提高学生学习的效率。教师在进行课堂教学时，应认识到传统的教学课堂中将教师作为教学的主体，而忽略了学生的主体地位，在现行的教育条件下是行不通的。教师应充分尊重学生的主体性，站在学生的角度思考教学的方向，帮助学生进入到教学中来，改变传统的以教师为中心的教学模式。

例如在学习“三角形的内角和”这一部分教学内容时，教师在教学的过程中，应对于教学方式进行思考，通过游戏的方式引入本节课的教学。在开展课堂教学时，教师可以先让学生准备好一些三角形的纸片，利用这这些纸片作为辅助，让学生进入到本节课的教学中来。教师可以在教学的过程中，引导学生仔细观察这些三角形纸片，然后向学生提出问题，让学生带着问题进行学习，求出三角形的内角和。通过这一游戏形式，让学生积极参与到课堂教学中来，帮助学生掌握这些知识。

2 促进教学生活化，提升教学质量

对于小学数学这门学科来说，其和实际生活有着一定的联系。教师在教学的过程中，应认识到一点，把握其中的关联性，让学生在实际生活中感受数学，体会到数学学习的实用性，更好地提升学生的学习效果。教师在教学的过程中，应基于学生的实际学习水平设计教学情景，让学生在实际生活中感受数学的应用价值，提升学生对于数学的认识。教师在进行教学时，应给予学生一定自我展示的空间，让学生通过自己的思考得出结论，对于学生来说，可以大大提升学生的学习效率，让学生的学习效果变得更具有价值性，也能在一定程度上，促进学生数学核心素养的提升。

例如在讲解有关于1到10这些基本的数字时，为了更好的地帮助学生记忆这些数字，认识这些数字，打好数学学习的基础。教师可以設计游戏的形式，提高学生的学习兴趣，更好地让学生进入到课堂学习中来。教师可以让学生通过打电话的方式来进行学习，让学生自己写出自己家里的号码，然后通过互相打电话的方式来告诉对方家里有几个人，自己的电话号码是多少。通过这一方式，营造一定的教学情景，让学生体会到数学学习的实用性，更好地提升学生对于数学知识的掌握和运用能力。同时，为了加强学生对于数学的敏感度，当学生学习了有关数字之间加减法的基本内容时，为了更好地增强学生的应用效果，教师在教学的过程中，可以让学生在实际生活中模拟商店情景，互相砍价，通过这一游戏方式，培养学生的数字感觉。

3 采取因材施教的教学原则，满足学生学习需要

教师在进行课堂教学设计时，应认识到学生之间个性的不同，学习基础也有着不同。教师应从学生的角度出发，根据学生的实际学习水平，制定更为合理的教学计划，从而才能真正提升学生的学习效率，满足不同学生的学习需要。教师应遵从因材施教地教学原则，对于那些学习能力比较强的学生，教师可以多布置一些具有开放性的教学问题，让其更好地开拓自身思维，提升自己的数学能力。而对于那些数学基础较差的学生，教师应把教学重点放在提高其自身基础能力上，让他们掌握一些数学基本知识，为其下一阶段的数学学习打好坚实的基础。

4 结语

综上所述，在小学数学教学课堂上，教师应重视游戏教学法，通过利用游戏开展小学数学课堂教学，从学生的实际水平出发与教学内容相结合，更好地保证学生的学习效率，促进学生数学核心素养的提升，让学生真正掌握数学理念，为学生建设一个小学数学高效课堂。

参考文献：

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[2] 林朝煌.浅谈数学游戏在课堂教学中的应用[J].小学教学参考，2010（02）.

[3] 任望菊.如何有效开展小学数学游戏教学[J].学周刊，2014（14）.

[4] 阎晓林.穿插数学游戏 优化数学学习[J].数学教学通讯，2018（16）.

（作者单位：广西来宾市武宣县通挽镇中心小学大团教学点）