让书香浸润课堂

刘涛

摘要：随着课程改革的不断深入，以学生为发展的教学理念深入人心，对此，现在的教学将促进学生的发展作为教学的主要目标。在初中语文教学中，阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，其教学质量的提升关系着语文教学的发展，对学生的发展和成长都有积极的作用。语文阅读教学的提升，可以让学生提高自身的语言构建能力，语文综合能力，语文素养。因此，如何提升现代学生的阅读学习质量成为了现代初中的语文教师所要重点研究的问题。基于此，本文将重点探究初中语文阅读教学的有效策略。

关键词：初中语文;阅读教学;教学探究

對于现代的初中语文教学来说，语文阅读的重要性越发的被突显出来，提高语文的阅读教学质量是十分重要且必要的。但是，依据现在的教学反映的情况来看，教师由于受到应试教育的影响，对学生的阅读教学采取的都是“灌输式”，“填鸭式”的教学，导致阅读这样较为主观，带有自身情感的学科都有一套固定的公式，学生没有真正的理解阅读的内涵，导致学生在阅读的课堂中注意力，集中力，主动性都不高，学生渐渐的丧失了对阅读的兴趣，而教师也没有认识到阅读教学对学生的积极作用，如此一来，提高语文教学质量，优化语文教学手段就存在很大的问题。学生没有优秀的阅读能力作为学习的基础，那么在学习语文，学习今后的任何学科都会出现问题。因此，对于现在的初中学生来说，提高学生的阅读能力，优化教学策略是迫在眉睫的。对此，现代教师要积极的寻求有效的策略，创新和改革教学方式，以此来促进语文教学质量的提升，学生综合能力的提升。

1 基于教材，进行精读和略读

对于初中的语文教材来说，其中的阅读教材都是经过了层层筛选的，可见，教材中的阅读素材是十分适合初中生所阅读的素材，所蕴含的内容也是初中生在那个年龄阶段所要接受教育的内容，具有很大的正能量。另外，对于现在的教材来说，都划分了单元，每一个单元都有特定的主题，都包含了几篇文章，而这几篇文章都标注了精读和略读。对此，教师在具体的教学过程中，要结合单元主题，引导学生精读需要精读的文章，略读文章，利用现有的教学资源，遵循适时，适度的原则，突出精度文章中的重难点，文章内涵，讲解略读文章中的大致内容和重点的词汇。以此来让学生知道精读和略读的不同，提高自身的阅读知识储备。以人教版七年级上册语文教材内容为例，在讲解第一单元内容的时候，可以知道其中《在山的那边》和《生命，生命》是略读课文，其余的是精读课文，对此，教师就要突出精读和略读教学的区别，以此来促进学生语文阅读能力的提升。

2 联系生活，将阅读教学生活化

在语文的教学中，要想提高阅读的教学质量，促进学生阅读能力的提升，教师需要结合生活实际，将阅读教学生活化。对此，在具体的教学过程中，教师可以基于教材文本，在学生阅读文本之后，让学生进行讨论，说出自身的所思，所感，所悟，并且可以在学生阐述的过程中，要结合自身的社会经历，生活经历，生活感悟等，以此来促进阅读教学的生活化。以人教版八年级语文教材内容为例，在课文《亲爱的爸爸妈妈》讲解完之后，可以让学生结合自身的生活感悟进行探讨，以此来让学生能够更加深刻的了解到这篇文章的内涵，促进对这篇文章的理解和感悟，促进学生阅读能力的提升。

3 强化阅读，丰富学生阅读素材

学生语文阅读能力的提升和语文综合实力的增加需要教师强化学生的阅读，丰富学生的阅读素材，以此来促进学生能力的提升。丰富学生的阅读素材，可以提高学生的阅读知识面，增加学生阅读积累，提升学生的语言的构建能力。对此，在具体的阅读教学中，教师可以在课堂中利用五到十分钟的时间，让学生进行阅读。另外，教师可以在班级之间设置读书角，让学生将家中的读物带进班级构建读书角，以此来丰富学生的阅读素材。除此之外，教师还可以结合教材中的名著导读内容，给学生推荐适合学生这个年龄阶段的课外读物，以此来拓展学生的阅读知识面，让学生能够对自身的阅读积累进行补充。这样的方式，有效的提高了学生的阅读能力，提高了学生的语文能力，有利于学生综合能力的提升。

综上所述，在初中的语文教学中，提高学生的阅读教学质量，促进学生阅读能力的提升，满足了现代学生的学习需求，有效的提高了学生的语文综合水平。对此，教师可以指导学生精读和细读，将阅读教学生活化，丰富学生的阅读素材等方式来有效的提高阅读教学质量。另外，在今后的教学中，教师要不断的依据教学手段所反映出来的教学情况进行反思和总结，力求不断的完善自身的教学手段，可以促进学生的发展，以此来督促学生综合能力的提升，进而使学生能够全面发展。

参考文献：

[1] 周业佐.对新课改背景下初中语文阅读教学的几点思考[J].课外语文，2013（16）.

[2] 周国伟.文韵芬芳，初中语文阅读能力培养模式探析[J].课外语文，2012（18）.

[3] 潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写：教育教学刊，2013（08）.

（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区北街实验学校）