高二数学教学中的合作教学法运用

蒋建荣

摘 要：新课程改革背景下的高中数学合作教学能够有效提升学生的数学学习热情，通过小组合作的方式，在合作探究中对数学问题进行讨论、解答，高效的掌握深奥的数学理论知识。为了使高中学生在合作教学中能够切实发挥主观能动性展开合作学习探究，教师需要探索良好的教学策略应用于合作教学中。本文对高二数学教学中的合作教学法运用策略展开研究。

关键词：高中数学;合作教学;教学方法;教学策略

引言

高中数学合作教学是以尊重学生个性，重视学生主体学习地位的一种教学方式。在合作教学模式下，学生能够在民主、轻松的合作教学环境中学习数学知识，数学学习的积极性被充分激发，也能够在独立自主的合作探究中，将抽象的数学知识具体化，直观的理解数学知识。为此，教师要运用的适合学生的教育方式与教学方法，满足学生的合作学习需求。

一、调动学生合作热情

传统高中数学教学模式下的学生学习积极性很低，教师在传统教育思想的影响下，偏向于知识理论传授，往往不注重学生的合作学习能力培养，导致学生的学习兴致不高，为此，高中数学教师要通过合作教学调动学生的合作热情，高效的学习高中数学知识[1]。

以苏教版高二数学《流程图》的相关数学知识合作教学为例，教师引导学生学习流程图中起止框、输入输出框、判断框、处理框的不同数学意义，通过合作学习分辨它们之间的区别，并完成下图1种的表格填制。

在学生的合作学习结束后，教师出示习题，检验学生的合作学习成果。如下图2中所示第一个流程图，输出y值为，则输入的实数x值是多少？

学生在热烈的合作讨论后，得到了正确的答案，教师再公布解题思路：根据干条件可知，x>0时，使，则，当x≤0时，使，则能得到答案：x=3>0，与x≤0相矛盾，所以，输入实数x值是。通过合作探究，学生学习了流程图的有关知识，合作热情被充分调动，教师在合作教学中，通过巡视，指导学生用不同方法深化流程图各种构成要素的知识理解，运用习题检验学生的合作学习成果，切实提高学生的数学知识学习质量。

二、丰富合作教学形式

部分高中数学教师为了应付教学检查而选择草率对待合作教学，让学生开展所谓的“合作背诵知识教学”，没有真正的发挥学生主观能动性来提高学生的合作学习意识，所以，教师要丰富合作教学形式，锻炼学生的合作探究能力[2]。

以苏教版高二数学《线性回归方程》的相关数学知识合作教学为例，教师提出如下问题：父母身高对孩子有何种影响？在學生给出不同答案后，教师引导学探究母女身高问题，以研究线性回归方程有关知识，并出示如下计算公式：女孩的身高=43.089+0.306×父亲身高+0.431×母亲身高，给出如下表3数据。

在学生观察数据后，教师提出问题：如果母亲身高160cm，女孩身高必定为161cm吗？如果母亲身高172cm，请通过合作计算出女孩身高。并出示下图4散点图，辅助学生的合作学习。

学生经过合作探究，拟合不同的函数预测结果，得知线性方程拟合最好。在学生作答完毕后，教师予以完善，引导学生利用不同的观点来认识和理解线性回归方程知识，探究线性回归方程的本质问题，通过形式丰富的合作学习，增强学生的数学观点表达严密性，加深学生的知识理解，为后续的知识学习奠定基础。

三、提升教师专业素质

合作教学的质量良好与否取决于教师的专业素质。专业素质优秀的高中数学教师能够发掘高效的合作教学方法，结合学生的身心发展状况，考虑学生的学习能力水平，通过合理的途径来开展数学合作教学，让学生在民主轻松的学习环境中合作学习，提高学生的数学知识学习能力水平，增强学生的合作学习探究能力。提升教师的专业素质，是高二数学教学中的合作教学法顺利开展的保证，因此，高中数学教师要积极探索提升自我专业素质的方法。定期参加学校举办的研修活动，参与教学调研，完善自我教学缺陷，对教学中存在的问题进行反思，寻求多方的教学论证，合理解决合作教学中出现的问题。通过拜访名师，学习先进的合作教学知识，旁听优秀教师的课程，学习优秀教师的教学环节与教学模式，增强自身的专业素质，保障学生的合作学习顺利进行，提高学生的高中数学知识学习能力水平。

结束语

高二数学教学中的合作教学法运用需要教师结合调动学生合作热情、丰富合作教学形式、优化合作教学评价、提升教师专业素质等有效教学策略，培养学生的合作探究意识，增强学生的高中数学合作学习能力。学生在合作学习中锻炼自己的语言应用能力，通过发散思维来思考数学问题，在集体解决问题的过程中，学生不同的观点与看法交融汇集，促成正确答案的出现，在合作教学中，学生的学习主体地位得以保证，切实提高了数学学习效率。

参考文献：

[1]韩秀超.高中数学生活化教学策略分析[J].赤子（上中旬），2017，07：303.

[2]唐一希.高中数学预习提纲使用效果的探究[J].科教导刊（上旬刊），2017，08：134-135.

[3]徐勤.新时期培养高中数学核心素养的策略分析[J].科教导刊（下旬），2019，09：157-158.