小组化管理在班级管理中的有效性

闫婷

摘 要：初中阶段的教学中，班级日常管理是班主任负责的非常重要的工作内容，而个人量化考核制又是做好班级日常管理的必要保障。班主任通过做好个人量化考核，能够更好落实学校的规章制度，规范班级学生的日常行为，形成良好的班级秩序，营造积极向上的班级环境。所谓量化考核制是根据各类日常班级管理活动，设定相应的分值，建立加分与扣分的机制，以此培养学生良好的道德品格与正确的行为习惯。日常管理的项目包括出勤情况、仪容仪表、纪律、卫生、两操、日常行为与相关奖励等，通过每日公示分值、每月进行总评、最后学期汇总等，更好基于班级日常管理构建个人量化考核制，提高班级管理实效。

关键词：初中教育;班级日常管理;个人量化考核制;项目;分值

在初中班级的日常管理，班主任需要指导学生学习，做好与班级日常管理相关的出勤、纪律与卫生等多方面的工作，同时还需要兼任一门学科的教学，需要耗费大量的时间和精力。根据日常教学与管理经验，以及进行问卷调查与文献研究，发现很多初中班主任对待工作是十分认真负责的，也会对学生进行一些量化考核，但是在级部或者学校的每日量化考核中的成绩却不理想，因为很多事务被扣分，对于整个班级的考核与班主任的评优造成了不良影响。基于这种情况，初中班主任应当基于班级日常管理的情况，根据以往班级管理中存在的问题，构建更加系统完善、科学合理的学生个人量化考核制度，以此更好管理班级[1]。

一、班主任应当更加注重个人量化考核

对于班级日常管理中的个人量化考核，班主任本人首先应当更加注重个人量化考核，只有这样才能更好制定科学完善的个人量化考核制度，辅助班级日常管理工作，当学生在日常学习与生活中出现问题时，才可以做到“有法可依、有规可循”，构建一种公平、公正、公开的班级管理形式，更好培养学生责任意识、集体意识与纪律意识，更好解决班级中出现的各类难题，形成“人人为我，我为人人”的班级风气，建立遵守纪律和积极向上的班级文化氛围。

班主任可以根据学校的教育管理理念与校规校纪，与学生一同制定《班级个人量化考核制度》，可以先根据出勤情况、仪容仪表、纪律、卫生、两操、日常行为、相关奖励设定一些硬性标准，对于一些细节内容由全班学生进行投票表决。为让学生理解制度的具体内容，并且能够积极遵守这些制度内容，班主任可以运用班会课或者课余时间一一解读其中的内容，可以将主要内容分为三大部分，即常规量化制度、重大违纪制度、奖励加分制度等：常规量化主要是出勤、仪容、卫生、两操和饮食;重大违纪主要是对违纪行为的处理，包括抽烟、饮酒、打架、考试纪律、上网与其他等;奖励加分主要是对各种正能量行为的奖励与加分，比如有好人好事、拾金不昧、文体竞赛等。

二、个人量化考核制的主要内容与实施

（一）常规量化制度

一是出勤情况。初中阶段的主要任务是教育与学习，因此班级日常管理的个人量化考核制，首先是围绕学习方面的出勤情况。对于寄宿生要求早读前到班级，对于走读生要求第一节课铃声响起前到班级;事假或者病假需要由家长和班主任联系，如果上课期间出去只能是班主任要求、重大事项、家长来校等。

二是仪容仪表。初中阶段正是培养学生良好价值观与正确行为习惯的关键阶段，这个阶段需要特别重视学生的仪容仪表指导工作。一般要求是男生不准留长发、不准染发、不得穿奇装异服和拖鞋等，女生不能染发与烫发、不能戴首饰、不能染指甲、不得穿性感暴露服装等。此外还可以根据实际情况，酌情判定。

三是卫生方面。窗明几净、干净卫生的班级环境是更好学习的重要保障，因此班主任应当将卫生情况作为个人量化考核的重點内容[2]。班级总体卫生情况由卫生委员统领，实行由组长带头的小组集体负责制，值日小组的人数可以由5-8人组成，每个小组负责一天的卫生情况，小组长可以对组内人员进行分工，并制定组内成员监督、组际监督的制度，将室内外清洁程度划分等级，对应不同分值。

四是两操情况。初中阶段的学生由于学习时间紧张，参与体育锻炼的机会不多，因此两操对于增强学生的体质等方面是非常重要的。两操主要是早操和课间操，主要是由体育委员和班长负责，要求所有学生都必须每天完成两操，女生允许每月有一回例假的特殊情况。不同学校的两操安排不一样，有的安排跑步，有的安排做广播体操，班主任可以根据实际情况指导体育委员等做好相关工作。

五是饮食方面。在班级中管理饮食的一般原则是：不准在教室内吃饭，也不准将零食带进教室内，如果发现有违纪者会根据情况扣1-3分，或者请本组成员吃一回饭。同时，班主任还可以加强对学生饮食与安全、营养与健康方面的指导。

（二）重大违纪项目

重大违纪项目主要包含抽烟、喝酒、打架、考试纪律、上网、其他等方面，如果有违反以上任何一项者，起步扣10分，班主任可以根据具体的违反程度实行不同等级的处理，主要包括的处理措施有班级内部通报、向家长反映情况、要求父母带回家反思、向学校上报等。

（三）加分量化情况

基于班级日常管理的个人量化考核制度，不仅有扣分项目，还需要设置加分项目，这对于提升学生的遵守纪律的积极性，树立正确的价值观，培养良好的思想品格与行为习惯等具有很好的推动作用[3]。加分量化的方面有很多方面，比如主要有：好人好事、拾金不昧、文体竞赛等：对于好人好事，可以根据具体的事件和影响程度进行加分，一般原则是加3-20分;对于拾金不昧，因为涉及到钱财的问题，所以需要设定固定的分值，一般5分为好;对于文体竞赛，可以根据班级、级部、学校、市级及以上的等级，根据学科竞赛、文化艺术活动、体育竞赛等，设定不同的加分标准，一般是5-20分。

结语

综上所述，基于班级日常管理中的个人量化考核制，班主任应当认识到在班级日常管理中制定个人量化考核制度的重要性，根据学校的规章制度与班级的实际情况，从常规量化制度、重大违纪制度、奖励加分制度三大方面制定个人量化考核标准，对班级的出勤、纪律、卫生等方面进行更换管理，做到有规可循，进而提高班级管理效果。

参考文献：

[1]郑颂， 梁树枝. 完善班级管理发挥量化考核的积极作用[J]. 青海教育， 2019， 000（005）：22-22.

[2]张长松.班级管理量化考核的优与忧[J].教学与管理，2019，000（007）：31-32

[3]许开前. 初中班主任班级管理中的奖惩策略研究[J]. 东西南北：教育， 2020（10）：0327-0327.

课题项目：

本文系2018年贵州省教育科学规划课题“贵州省初中生班级小组化管理模式构建与实施研究—以铜仁学院附属中学为例”（2018B177）