法治意识渗透初中道德与法治课堂的实践

李云雯

摘要：习近平总书记曾强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，教师要“通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”，同时用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。习近平总书记为初中道德与法治教育提供了新思路与新方向，作为新时代教师，要积极引领学生，将思想道德与法治观念渗透学生内心，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，全面提高学生的法治意识和综合素养。

关键词：法治意识;初中道德与法治;综合素养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-080

引言

党的十八大以来，党中央大力弘扬社会主义法治精神，致力于实施依法治国基本方略，推动依法治国进入了新阶段。道德与法治教材在新时代发展要求下，积极响应党中央的号召，加大了法治教育在新教材中的比重，优化了法治教育的内容结构，丰富了法治教育的素材，更系统、更形象、更利于学生掌握法治知识，树立法治理念。

一、联系生活实际，增加课堂趣味

对初中生而言，他们更热衷于学习充满趣味性的课程知识，固定、单一化的道德与法治教学模式难以激发他们的学习热情。教师要将课程知识与生活实际相结合，既让学生发现生活中的趣味，又降低知识的理解难度，提升他们学习知识的效果。以“养成亲社会行为“为例，教师要在课堂教学实践中联系生活事例来传授理论知识，举出到田间劳动，到工厂参观，帮助残疾同学帮助打扫卫生、参加社区防火宣传事例，使学生在精神上产生共鸣，对知识学习产生强烈的好奇心认同感。同时，教师要借助校园生活环境来吸引学生的注意力，如学校走廊边的经典道德事例、各个班级内的道德与法治主题墙报等，将道德与法治知识与生活相结合，使学生在校园环境中受到潜移默化的影响。此外，教师要重视学生道德法制观念的宣传，组织“国旗下演讲”，引导学生聆听道德与法治模范的先进事例，培育其道德内涵与法制观念。

二、开展法治辩论赛活动

俗话说得好，兴趣是最好的老师，教育的发生地是课堂，学习的主体是学生，要让青少年有法治意识，就要把课堂教学内容变得生动，丰富，不仅让学生感兴趣，而且还能向学生渗透法治意识，使学生主动学习法治知识。例如，为了增强学生的法治观念，让学生认识到法律就在我们的身边，笔者给学生开展法治辩论赛活动，如：“遇到跌倒老人扶还是不扶”“网络是否影响了人与人之间的关系”这两个辩题，在我的引导下，学生分别成了辩论赛活动的甲方和乙方，双方就辩题用实事求是的态度及自己的观点来进行阐述，并对对方的论点进行驳斥。这种教学活动是将法治知识、口才艺术、生活启示融于一体，其中有正方和反方之间的智慧、思想及思维的碰撞，尤其是对“遇到跌倒老人扶还是不扶”这一辩题，学生进行了言语上的激烈撞击，正方和反方同学搜集了相关新闻素材，对人们的道德行为和一些顾虑进行了全面剖析，整个活动学生的积极性很高，反应快，对知识的掌握很牢固，提升了学生的思辨能力，让学生认识到生活中无论大事还是小事都离不开法律的约束，学生在这样的活动中不仅锻炼了自身学习能力，而且学会了如何明辨是非。

三、开展相关的法治教育课外活动

单纯依靠教材的教学内容进行道德與法治教学，不但枯燥无味，而且很难达到理想的效果，在课外的活动中让学生主动地理解道德与法治的意义，这才是道德法治教学的最终目的。我们在道德与法治教学中，可以开展一些关于青少年道德法治相关的讲座，在讲座中通过真实的案例中，让同学明白在法治的社会中，做一个道德高尚、遵纪守法的公民是每一个人的基本素养，进而从内心深处认同道德于社会、法治于社会起到的重要意义。如果有条件，还可以让学生观看一些与学生生活相关的法律庭审场景，在课外让学生组成小组调查资料，在课堂上进行模拟庭审的场景，在实践演练中让学生从内心感受法律的严肃性，明白法律既规范又保护着每一个公民，让学生能主动去做一个遵纪守法并且能够做到懂法用法的人。

四、开展法治演讲主题活动

法治意识的渗透除了学生学习课本知识外，还要落实到体验中，让学生一边学习法律知识，一边体验法律对于我们未成年人来说，并不遥远，我们要学会用法律约束和规范生活。例如，在课余时间给学生举办法治演讲主题活动，向他人普及法律知识，以提高学生的法律意识，演讲的内容选取一些接近青少年生活的，比如说，某家庭困难同学为了减轻家里负担，初二年级就辍学了，到工地上打工，他认为自己既能养活自己，又能为家里挣钱了，比上学有用多了，却不知道自己的行为是违反教育法和义务教育法的，也可能毁了自己美好的未来;又如，同学之间因为一些小事动手，由于出手过重，致对方伤残，最后触犯了法律。面对这些看似很小的事情，我们还敢说法律离我们青少年太远吗？你还会认为法律是虚无的吗？在全国法制宣传日，我引导学生就“遵纪守法，做一名合格的中学生”这一主题进行演讲，让每位学生都能认真地写一份演讲稿，并列举一些真实的案例来让学生增强法律意识。好习惯和坏习惯都是长期养成的，如果你不学习道德与法治知识，我们自由地走在马路上，不遵守交通规则，在马路上乱跑乱窜，就会引发交通事故，我们在学校里，如果没有校规和班规来约束，那么学校将没有了秩序。可见，学生在法治演讲主题活动中抒发自己的切身感受，让学生主动参与，在参与中增强学生的法治意识，这样的教学效果才能真正深入人心。

结束语

总之，在初中道德与法治教学实践中，教师应充分考虑时代特点以及学生所接触的日常生活情况;从学生的角度理解生活化教学的含义，以实现道德与法治教学的现实意义以及有效性，从而提高学生的法治意识。

参考文献

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