高中生语文学科核心素养的培育路径探析

刘地长

摘 要：高中语文教师在实际教学过程中，需要围绕“语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承”四个维度，采取灵活多样的教学方法、开展丰富多彩的语文活动，培育学生的语文核心素养，实现立德树人的教育目标。

关键词：高中语文;核心素养;培育路径

当前，我国教育领域正大刀阔斧地進行新一轮的课程改革，把立德树人作为教育的根本任务，要求教师在教学过程中时时处处都要着眼学生核心素养的培育。尤其是在高中阶段，语文学科在立德树人方面占据着至关重要的地位，同时也是大多数学生进入大学或步入社会前系统学习语文的最后阶段，是培育学生核心素养的关键时期。因此，高中语文教师更应该采取灵活多样的教学方法、开展丰富多彩的语文活动，把培育学生核心素养的任务落到实处，实现立德树人的教育目标。为此，我认为高中生语文学科核心素养的培育有以下几条主要的路径。

一、读写活动，实现语言的建构与运用

阅读可以帮助学生从中获取更多的知识和信息，同时也是学生构建语言的关键所在。因此，高中语文教师更需要抓住学生成人成才的关键期开展多样化的阅读活动，促使学生可以在阅读中积累更丰富的字词句，掌握更多规范的语言组织方法。同时，教师需要引导学生围绕阅读材料展开讨论和交流，进而开展评述仿写、写读后感、出手抄报、写日记随笔等活动，切实提高学生的阅读能力和写作能力。此外，教师在教学中还可以组织学生观看电影戏曲，后指导学生写影评戏评，锻炼学生运用语言知识的能力，提高学生的语言表达能力，实现语言的建构与运用。

二、思辨活动，实现思维的发展与提升

高中生的思维有了一定程度的发展，语文教师在教学时，不仅需要重视学生语文知识的积累，还需要重视学生思维能力的提高。为此可以开展时事热点的评析性写作，开展人物品评、辩论会等活动来帮助学生发展和提升语言思维。

《鸿门宴》是高中教材中的重点篇目，主要讲述了刘邦、项羽之间的政治斗争，其中不乏一些具有戏剧性的人物，故事情节跌宕起伏。教师在教学时就可以采用角色评析的方式，让学生选择自己感兴趣的角色，对鸿门宴中的人物以及其对历史和其自身命运的影响进行评析。采用这样的的教学模式，不仅可以极大地激发学生的学习热情，还能让学生从更多的角度、更深的层次准确把握课文内容，认识历史和人物，实现思维的发展与提升。

三、鉴赏活动，实现审美的鉴赏与创造

高中语文教材中有很多课文都是经典美文，教师在教学时需要深入分析教材内容，合理运用多种教学资源，带给学生美的熏陶，让学生的精神世界变得更加丰富多彩，提高学生审美的鉴赏与创造能力[2]。

《荷塘月色》这篇课文有非常多清新、优美的语句，作者笔下的荷塘月色形象动人，整篇文章具有较高的审美价值。在实际教学过程中，教师需要借助多媒体技术为学生创设生动的情境，配上优美动听的音乐，让学生可以在这样的情境中更好地鉴赏和品味课文，促使学生真切地欣赏这荷塘月色的美，并与作者形成情感上的共鸣。教师还可让学生围绕课文内容，将荷塘月色的场景绘制下来，或者让学生去仿写句段，进而实现学生鉴赏能力、审美创造能力的同步提高。教师还可以带领学生到户外观赏荷塘月色，做到课内外结合，让学生养成在生活的点滴中发现美欣赏美，在更广阔的天地里实现审美的鉴赏与创造。

四、品悟活动，实现文化的理解与传承

语文承载着我国的优秀文化，是新生代了解祖国优秀传统文化的关键途径，同时也是实现文化理解与传承的重要方法[3]。教师在实际教学中，需抓住课文中的传统文化因子展开教学，不断丰富学生的文化底蕴，促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，真真正正把“德”立起来，把“人”树起来。

高中语文教材中有很多具有浓厚家国情怀和个人修身养性的文章，教师要引导学生深入阅读品悟，并结合生活实际让学生对相关的文化进行迁移，可以多角度真正感受到传统文化所具有的魅力，让即将成年的高中生能理解祖国优秀的文化并自觉传承发扬。

在教学《苏武传》这一课时，教师需要与学生一起细细品味课文中苏武的节操，感受苏武身上所具有的民族气节，增强学生的爱国情怀。之后，教师需要将这些内容引申到现实生活，给学生提供与苏武类似的案例，使其能认识到苏武品质的内涵，进而激发学生自觉传承和弘扬苏武的高贵情操，实现文化的理解与传承。

结束语：总而言之，高中语文教师在日常教学中必须根据国家的教育方针，肩负起立德树人的重任，采用灵活多样的教学手段，开展丰富多彩的语文活动，促使即将成年的高中生能在语言、思维、审美、文化等维度形成核心素养，使新生代成为高素质的合格公民。

参考文献

[1]黄朝辉.高中语文学科核心素养的培养策略探究[J].课程教育研究，2019（52）：44-45.

[2]阮贤明.高中语文教学如何培养学生的学科核心素养[J].中学课程资源，2019（07）：51-52.

[3]王列芳.高中语文学科核心素养的培育路径探究[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：378-380.