信息技术环境下高中学生物理学科核心素养的培养研究

张敬春

摘 要：高中物理学科核心素养的内涵十分丰富，主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四大方面。它是学生在一段时间内物理学习效率的重要考查指标，也是教师进行高中物理教学时的重要导向【1】。在新时期发展过程中，教师需要有效地借助信息技术高效培养学生的物理核心素养才能完成教学大纲的要求。在本文中，编者将结合高中物理核心素养的具体内容，简要分析如何在信息技术环境下促进学生物理核心素养的有效培养。

关键词：高中物理，核心素养，信息技术，教学策略

引言：随着素质教育的广泛推进，有效地培养学生的综合能力成为教学的重要导向。但是，受到信息技术环境与传统教学环境矛盾的影响，高效地在信息技术环境下培养高中学生物理学科核心素养成为物理教师的一大难题而编者作为一个高中物理工作者，经过自己具体的教学实践，将简单地分析自己对于信息技术环境下高中学生物理学科核心素养培养的理解。

一、借助信息技术趣味渗透物理观念

许多学生在学习高中物理知识时，由于受到应试教育观念的影响，学生更多的是关注如何解答物理习题，对于其中隐含的物理观念漠不关心。并且，教师在教学过程中也将物理解题措施作为教学重点，导致学生自身的物理观念薄弱，物理学科核心素养迟迟无法获得有效培养[2]。为此，教师可以利用信息技术的生动多变性，将物理观念以趣味的形式进行宣传，有效地促进学生物理观念的有效形成。例如，教师在进行运动观念内容教学时，为了让学生将注意力转移到物理观念的培养中。我将运动观念中一些较为常见的理论以小动画的形式在课堂上播放，如我制作了两辆小车在公路上进行匀速运动验证“两个保持匀速运动的物体间是相互静止的”知识点。信息技术能够有效地将文字理论转化了多种趣味的形式，不仅直观地展现了物理观念的具体内容，还有效地加深学生对物理观念的学习兴趣，为学生物理观念的形成提供良好的前提。

二、利用虚拟现实技术培养学生科学思维

对于学生的科学思维的培养，部分高中物理教师会错误地将此判别了培养学生对科学的理解能力。其实不然，科学思维的有效培养需要学生在充分了解知识点的基础上，形成科学的思考模式，深入挖掘知识点的延伸内涵。为此，为了有效培养学生物理学科的科学思维，教师可以通过现代教学设备中的虚拟现实技术，有效地展现物理理论的具体运用过程，同时引导学生思考物理理论与现实运用之间的具体关系。例如，在进行高中物理关于《传感器的运用》知识点时，由于学生对于传感器这一名词与具体的知识点之间的联想能力薄弱，所以我运用虚拟现实技术有效地还原了传感器的具体运转过程。并且，在具体的运作过程中我要求思考传感器的工作原理。显然，经过视觉的直接感受，学生不仅全面地认识了传感器，还对电信号与信息之间的相互转化关系有了大致了解，有效地培养了学生理论与实际相结合的科学思维模式。

三、借助实验教学视频培养学生实验探究素养

高中物理教学一般会开展一些相对应的物理实验教学，有效地辅助学生深入学习物理知识。但是，受到一些特殊物理实验原料的限制，许多物理实验中高中阶段都无法进行直接的演示。为此，在信息技术环境下，教师可以从网络上收集一些专业的物理实验教学视频，填补学生因为器械不足带来的实验缺陷，有效地培养学生实验探究物理學科素养。例如，高中物理课本要求进行集成电路实验，但是由于教学资源的短缺及对学生安全的考虑，我无法实际开展集成电路物理实验演示。于是，我挑选了中国科学院关于集成电路的实验演示视频，通过播放教学视频带领学生进行物理实验探究。由于信息技术的发展，网络上的物理实验教学视频也愈发的专业化，能够有效地辅助学生进行物理实验学习，促进学生物理学科实验探究素养的形成。

四、利用信息技术对比提升学生的物理科学态度与责任

夜郎自大式的学习模式不仅不利于学生全面发展，还可能培养出消极的物理学习态度。为此，教师在有效地培养物理学科科学态度与责任素养时，可以借助信息技术的对比，让学生能够直观地发现自身物理运用能力与他人的不足，也让学生能够形成良好的物理学习责任感，有效地培养学生理解科学、深入科学的积极物理学习态度。例如，在进行物理科学教学时，许多学生对于国家取得的一些物理成就了如指掌，但是也正是因为这个原因，这部分学生认为国家的物理技术已经达到了世界顶流地位，导致学习物理时呈现盲目自大的状态。为此，我收集了俄罗斯、美国等物理科学成就明显的国家与中国的成就进行对比，帮助这些学生深入地发现国家目前物理科学存在的不足，有效地培养学生的物理科学责任与态度。

五、结束语

高中物理学科核心素养的培养需要教师将科学素养的内涵融入日常教学中，同时在信息技术环境下，借助信息技术的便捷性，教师需要不断地端正学生的物理学习态度及方法，从构建趣味物理教学课堂出发，填补传统物理教学模式的不足，促进学生物理学科核心素养的培养。

参考文献

[1]林莉.大数据背景下高中物理教学的实践探索[J].当代教研论丛，2019（5）.

[2]彭丽明.论对高中物理学科核心素养培养的几点思考[2].考试周刊，2018（11）：167-167.