地理教学视角下的研学旅行的几点思考

丁金保

摘要：地理学科的研学旅行，主要侧重研学旅行在中学地理教学中应用。以提高学生地理实践力为抓手，通过制定各种基于地理实践力的研学旅行方案，提高学生学习地理的兴趣，丰富中学地理教学形式，提升中学地理的教学效果。推动学校地理课程资源开发和教师的专业成长，促进学校地理教学工作的长效发展。

关键词：研学旅行;地理教学;地理实践力;课程资源;教学效果

引言：

研学旅行活动的开展，能够联系当地实际， 激发学生对家乡的热爱，增强学生关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，进而提高课堂的教学效果。一段时间以来，本着激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践力，通过带领学生开展形式多样的活动，尝试探究“研学旅行”对中学地理教学的作用。

1、对学生学习主动性的培养

在地理教学过程中，激发学生学习地理的兴趣是十分重要的。做任何事情，只要有了兴趣，就会极大的调动人的内在积极性。学习也一样，学生一旦有了兴趣，通常会将其转化为学习的动力，研学旅行的开展，能够起到激发学生好奇心，调动学习兴趣的作用。每次活动前，学生都会对前往的目的地有所期待。活动后对所见的地理问题，都进行归纳总结和思考，从被动学习走向主动思考。只要学生产生了足够的兴趣，教师展开教学就容易的多。而这种开放的教学形式，既能够给学生提供自主学习的机会，发挥学生的主体作用;也教会学生自主、合作探究，弥补课内教师满堂灌的缺点，增进师生互动的频次和沟通的有效性，从而增强教师教学效果。

2、提升学生的地理实践力

研学旅行可培养学生的发散思维和想象能力。研学旅行的内容十分广泛，针对地理对象的区域性、复杂性、综合性，就需要学生发散思维去想象。研学旅行还可以培养学生的动手能力，在研学旅行活动中，尽可能让学生自主参与活动的设计、组织以及活动的总结工作，让学生亲自动手、亲身体验，提高动手能力。研学旅行更能培养学生的观察能力，特别是野外观察，不仅能使学生亲身体验地理知识产生的过程，更增强了学生地理实践的能力。

3、提高课堂教学的效果

古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是实践是认识的基础。对于学生来说，书本上的知識只停留在纸面上，很多地理知识原理，在户外实践中得到的观察、感知、体验，肯定比看书来得更加深刻、更加直接。研学旅行不仅仅是看看山水、感受风土人情。还能开阔视野、增长见识、提升自己的思考、修养。要把研学前、研学中、研学后的认知结合起来，让学生一边看、一边想、一边学、一边有所得，最后绘制成他们的认知模式。检验、巩固平时所学地理知识，极大的提高了教学的效果。我们对研学前后学生的考试成绩进行大量对比，发现大部分学生的成绩，都有不同程度上的提高。

4、促进地理校本课程资源的开发

通过研学旅行活动的开展，可开发一些可用的校本地理课程资源（表1），积极建设学校地理课程资源库，并逐步创建本校地理学科的教学实习基地。把研学旅行的收获，融入地理课堂教学中，打磨地理精品公开课。将研学旅行中的教学经验和成果进行推广，并把研学成果编辑成册，在校内、校际间进行展览，促进地理校本课程资源在教学中的积极作用。

研学旅行对中学地理教学而言，既丰富了地理教学的方式方法，为开发和利用校外课程资源提供了方向，也为学生了解乡土乡情和接近自然与社会提供了渠道。开展研学旅行不仅能提高地理实践力，还有利于学生身心素质的提高，符合素质教育的发展方向。改变传统教育观念，鼓励教师采取形式多样的教学方式，对教材进行创造性实施，是我们薄弱地区基础教育需要突破的地方。中学地理教学如何落地生根，培养学生地理实践力，把经济社会发展与学生生活实际紧密结合起来，让学生学习有用的、感兴趣的地理知识，并且能运用地理知识，解决生活、学习中的问题，是教育要走的方向，更是中学地理教学需要做细的工作。

参考文献

[1]普通高中地理课程标准（2017年版）北京，人民教育出版社.

[2]张成立. 足学生实际，精心开展研学旅行地理教育，2015.（3）：48-49.

作者单位：芜湖市无为第二中学