多模态理论在高中英语词汇教学中的应用探究

涂春艳

摘要：根据多模态理论的内容来看其在教学中的应用不仅局限于现实生活中外部感官的接触，还包括在媒体环境下的情景互动，通过不同途径与学生进行互动使其可以对所学的英语词汇有更为深入的理解，在完成信息互动的过程中提升学生的词汇学习效果，其在实际中有效地改变了以往英语词汇教学单一化、固定化的教学方式。

关键词：多模态理论;高中英语;词汇教学

在高中英语教学中为了使学生能够有良好的英语基础需要重视词汇教学，在此情况下为了加深学生对英语词汇的记忆、巩固其学习基础，多模态理论作为一种新型教学理念在教学活动中得到了良好的使用。根据多模态理论的内容要求在英语词汇教学中采用多种途径、创设多种情境来提供来进行教学活动，在多元互动的情况下能够增强学生对英语词汇的记忆，使教学效果得到提升。

一、在高中英语词汇教学中多模态的内容分析

多模态主要是指以符号及信息表现出来的形象及物体，其可以用于辅助人们的理解及记忆，对所接触的事物或信息有更为深入的掌握。在英语教学中的多模态主要包括图像、图表、空间、声音、影响、文本等，而在传统的英语词汇教学中主要是以文字的形式进行单词的展现，虽然此种模态为学生提供了进行记忆的途径，但从实用的角度出发，单词学习本身就存有着一定的乏味性特点，而长时间接触单一模态的单词会使学生产生厌烦心理，并在学习中表现出记忆力无法集中的问题。在多模态理论的应用下则可以对此类问题进行有效解决，其在教学活动中能够建立起符合学生学习心理特征的多维互动体系，满足不同层次学生在词汇学习中的不同需求。

二、在高中英语词汇教学中对多模态理论的应用研究

（一）动态模态的应用

动态模态主要是利用视频来给予学生视觉感观刺激，动态化的画面能够有效的吸引学生的注意力，并且在图像帮助下加深学生对英语词汇的记忆，在调动课堂氛围的同时提高英语词汇的教学效果。在实际中可以选取英语新闻、短片、电影等进行播放，并引导学生进行学习及记忆，同时在高中英语教材中许多课程都比较适合应用动态视频来进行展示。

例如，在人教版高一英语必修第二册的Unit 1 Cultural Heritage这一课中，课后Video Time所提供的The Great Wall的视频中就以动态形式展现出了长城的景色，而在以配乐及旁白的声音模态下可以使学生在潜意识里接收英语词汇信息，并在景色展现的过程中联想、记忆、回忆所学的词汇内容，如在看到长城时会想到heritage、creative、relic，看到山川景观等想到mount、cypress、preserve，看到旅行者会想到take part in、temple等。学生在观看动态视频时对所学英语词汇进行巩固能进一步加深其记忆，并使其可以了解英语词汇的具体应用，对提升学生英语学科素养有着良好的促进作用。

（二）文字模态的应用

文字模态是进行英语词汇教学的主要途径，在课本、板书、课件等中都有着大量的文字内容，在此情况下应考虑如何对文字模态的应用进行创新优化来提升学生的学习兴趣，结合多模态理论突破词汇教学中单一模态所存有的限制。在英语在词汇教学中教师可以考虑选取具有趣味性的文字表现形式来进行单词的教学，并结合视频、动画等形式将词汇以趣味性的方式展现给学生，引导学生在形式多样、内容鲜活文字模态的刺激下对英语词汇学习产生兴趣。例如，在人教版高一英语必修一Unit 1 Friendship的教学中，教师就可以在教室中张贴与友谊相关的格言和诗词，引导学生在文字模态下掌握相关英语词汇[1]。

（三）声音模态的应用

在多模态理论中声音模态的应用是其重要的组成部分，通过声音获取词汇信息能够帮助学生对单词进行记忆，因此在词汇教学中对声音模态的应用也较为普遍，最常见的形式就是在早读的过程中利用录音进行单词的诵读，以此来加深学生对英语词汇的记忆。同时在教学活动中还可以采用更为多样的声音模态来丰富课堂教学形式，如音乐、配音等都能够为学生提供学习英语词汇的途径。

例如，在人教版高一英语必修第二册的Unit 5 Music这一课的教学中可以选择不同的乐器声音来进行播放，由学生在获取声音信息时利用英语词汇说出乐器名称，强化学生记忆。或者是在课后Expanding Your Word中，以文字模态及声音模态配合来扩充学生的词汇量，配合经典的电影曲目進行播放，使学生能够以放松的心态学习英语词汇，不仅能够保证词汇教学效率，还可以利用音乐来缓解学生的压力。

（四）模态的创新应用

网络在英语词汇教学中的应用提供了新的模态形式，在网络环境中存有的大量教学资源可以为教学活动的开展提供支持及服务。并且网络环境下其所提供的信息化、符号化的内容符合多模态理论下人们对信息的理解及记忆的特征，并在多种模态的汇总下更好的进行辅助教学。因此，教师在开展英语词汇教学的时候，就可以充分借助网络资源，下载与英语词汇相关的文本、音频和视频，使其服务于英语词汇教学，并重视扩展网络教学空间，实现英语资源共享，引导学生更好地参与到英语词汇自主学习中[2]。

总结

英语词汇与英语教学质量有着直接的联系，为此应针对在词汇教学中存有的问题来进行改进，改变以往较为枯燥的词汇硬背形式，使学生养成主动学习的习惯，在英语词汇学习中可以表现出更高的热情，而多模态理论的应用则可以满足这一要求。多模态在实行中可以利用文字、声音、视频等模态帮助学生进行学习及记忆，同时还应从创新的角度来对多模态进行创新化运用，达到有效辅助词汇教学的目的。

参考文献

[1]吴国兰.多模态教学理念对高中英语词汇教学的影响探究[J].好家长，2018，000（033）：68-69.

[2]彭金花.视听动触多模态教学法在高中英语词汇教学中的运用[C]//2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.2019.

作者单位：重庆第四十八中学校