基于群文阅读的中考英语话题复习教学策略探究

刘子为

摘要：中考英语复习是近年来比较受家长关注的。在中学生复习中存在着诸多误区，通过结合群文阅读和分析话题相结合，可以展开话题复习避免产生误区。本文从教学方法、教学内容、教学评价、教学目标四个方面提出中考英语复习的策略计划和教学探究。

关键词：中考英语;群文阅读;话题复习;教学策略

前言：

在传统的英语教学模式中，教师通常采用背诵、阅读等方法来提高学生的口语能力。通过扩大阅读面，增加阅读量从而提高英语成绩。从一些校级、区级、市级甚至省级的中考英语备考策划指导和分享经验中得出结论，英语备考对于学生学习成绩的提升具备重要的意义。英语复习教学是在主题语境上、在相关句型上，对语法、词汇、句型等概念的合集，引导中学生根据情景对话的方式来加深对词汇语法的熟练掌握，进而加强记忆提高复习效率达到事倍功半的效果。在实际教学中，教师要注重版块划分，应用群文阅读话题复习教学策略，通常情况下，可以分为环境保护、生活态度、科技新知、等几个大的话题板块进行冲刺复习。

一、话题复习的教学误区

兴趣是最好的教师，在实际教学中，教师首先就是要参考着初三学生的复习兴趣来制定复习计划，在学生兴趣基础上，开展教学活动能够有效激发学生学习兴趣，和调动学生学习积极性。但是，在传统教学中，英语复习存在着以下几个误区。

误区一：话题复习缺乏灵动性和激情。在日常的复习中，由于面对学过的知识学生不容易集中精力对待，通常会粗心大意忽略知识点，学生在面对多门学科的复习压力很难保持高昂的复习热情，上课会表现的沉闷、回答问题不积极、提不起来兴趣。

误区二：在复习的过程中，一些教师只是把话题复习变成习题课，没有新的知识点突破，并且存在着话题内容不足的情况。另外，一些教师被中考教材资料所迷惑，认为中考备考资料上的句型、词汇以及练习题都是高频考点，从而要求学生买各种中考复习资料要求学生完成，额外增加学生的学习负担，被动学习效果不佳。

二、基于群文阅读的中考英语话复习教学策略

对于中考英语群文阅读教学实践活动的开展，需要从教学目标、教学方法两个板块来讨论群文阅读话题复习课教学策略。

（一）培养高阶思想为主的教学目标

群文阅读是多篇文章和同一话题展开的一种教学方法，主要是通过拓宽文章深度剖析，在学生理解的基础上加深记忆，明确教学目标和侧重方向，促使学生掌握高阶创造思维，提高教学质量，注重学生高效学习能力的培养。在日常的学习生活中，教师会花费大量的课堂时间让学生背诵和默写英语单词，句型和句式，包括做一些课外练习作业，这些教学活动目的都是对所学知识概念的加深记忆。通过加深记忆，深层次地理解文章、多方位的达到目标。在群文阅读话题复习课堂上应该多注重学生培养能力的培养，主要可以从分析能力、文章逻辑推理能力、分析作者思想意图以及评价问题能力着手，从而让学生在不断的学习中转化成自己的思想觀点。

例如，以在“人工智能”为话题的阅读复习课中，对于《Face recognition technology》《ACM technology Newsweek》及《AI saves the future》这三篇文章，可以让学生从科技层面认识到科技给我们带来的便利，通过人工智能、互联网、5G技术等展现最新科技的魅力。另外，在实际教学中，教师还可以引入英文新闻科技周刊，这些周刊中讲述了人工智能的利弊关系以及在今后生活的实际应用，可以让学生通过理解、分析、评价找到自己在人工智能中的角色定位。对于学生而言，通过这样的学习，学生对人工智能的理解学习要远远超过课堂所学的知识，一方面扩展了学生知识面，另一方面也培养了学生高阶思维创造能力，

（二）设问探究为主要教学方法

要在有限的课堂时间里，让学生完成多篇文章阅读，教师要起到监督带头作用，在平时要展开趣味教学，通过声形并茂的形式带领学生完成当天的学习任务，培养学生爱学好学的积极性，让学生主动参与其中。在实际教学中，教师可以以围绕探索为主题展开论述，布置学习任务，让学生通过独立思考完成。用这种教学方式有利于培养学生的学习探究能力，可以训练阅读技巧以及语言知识复习，从而达到推理。为更好地引发学生思考，教师可以在学生阅读之前设置一些问题，对于这些问题的设置要注重由浅入深，有简单到困难成梯形批次分配，考虑到学生思考问题的思维特征，从而发挥群文阅读的启发作用。另外，教师要注重群文阅读思考具有关联性和差异性，对待群文的关联性不能重复使用。在中考英语话题复习的课堂上，教学是多篇阅读文章，文章的选择呈现出多样性，文章要紧凑热点，实时新闻动态，注重实效性;在思想上要新颖多变，不仅要在时间还要在思想上都要走在时代前沿。对于文章的选择，可以主要通过百度百科、新闻报刊、经典故事、科技创新等几个方面来引用。

总结：

根据群文阅读的中考英语话题讨论，通过课外教学实践的实验和尝试，学生不仅能在课堂上学习和掌握中考英语复习知识，还可以根据科学期刊拓展知识网络，变被动学习为主动，提高学习积极性。通过引导学生主动思考、主动探究的方式，实现复习效率的提升。

参考文献：

[1]聂萌萌.群文阅读，提高英语阅读复习实效[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（35）：20.

[2]张玉霞.新课标核心素养背景下高三英语群文阅读复习模式探究[J].教学考试，2017，（28）：24.

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