提高初中音乐唱歌课教学效率的策略

苗林

【摘要】素质教育不断推动，教育事业的步伐不断前进，同时，也对教师的教学策略提出了更高的要求，要求教师摆脱传统教育思想的束缚，挣脱传统教育模式的捆绑，紧跟时代潮流，不断调整教学策略，采取最优化的全新教学策略进行教学。音乐唱歌课目前作为初中课堂中的科目之一，务必引起学校、教师以及学生的极大重视，最大程度上提高初中音乐唱歌课教学效率，在丰富学生校园生活的同时，也为素质教育做出一份贡献，为素质教育的发展献出一份力量。

【关键词】初中音乐 唱歌课 效率

【正文】近些年来，“分数论”已经不再是教育事业的主调，随着素质教育的进一步提出，教学目标也有了全新的方向。在初中的教学中，音乐唱歌课受到了越来越多的重视，不仅在学生繁重的学习之余得到了精神层面的放松，也在一定程度上提升了学生的人文素养。然而，作为初中音乐教师，对于如何提高初中音乐唱歌课教学效率也逐渐成为了教师工作的重点内容，教师应不断调整改变教学策略，实施有效策略，不断提高初中音乐唱歌课的教学效率。

一、初中音乐唱歌课存在的的问题

1.1对音乐教学的受重视度不足

由于多年来深受高考应试教育的影响，部分学校以及教师仍将“分数论”放在首要位置，将学生的成绩高低作为教学的重点，力争为学生谋取最高分。然而，在教师为学生最大化的程度上采取应试教育的教学策略时，却忽视了对学生素质教育的培养，弱化了艺术教育的重要性，甚至部分教师会不时占用音乐课来为学生讲授语数外等知识。每周为数不多的音乐课时都不可以保证完成，对于提高初中音乐唱歌课教学效率的任务更是无从下手。随着时间的推移，音乐课可能已经退出了学生的初中生活，长时间缺失的音乐唱歌课难免会为学生造成音乐唱歌课是并不重要的假象，大幅度上减少对音乐唱歌课的重视程度，甚至更为严重的会忽视音乐唱歌课的必要性。对初中音乐唱歌课重视程度的严重缺失必然会对提高课堂的教学效率产生一定的阻碍，同时也阻止了素质教育的进一步发展。

1.2学生缺乏音乐唱歌学习热情

对初中阶段的学生，其各方面都处于一个快速发展的阶段。在这个阶段当中的学生已经不再像小学生一样拥有极为开朗的心态，也不再是对世间的万物都充满了好奇心，有着跃跃欲试的心态。然而，对于这个阶段的初中生来说，他们更为明显的年龄特征是有着自己的想法与主见，在意他人的目光与态度。初中阶段的大部分学生都处于一个正在变声的阶段，难免会出现声音不太优美的情况，学生就会产生自己并不适合唱歌的心理，很大程度上打击了学生对音乐唱歌课的学习热情。因此，學生在课堂上就会拒绝唱歌，拒绝参与。

二、提高初中音乐唱歌课效率的有效策略

2.1优化教育理念，突出学生主体地位

教育事业在不断的发展进步，音乐唱歌课作为时代的产物，也必须要紧跟教育事业发展步伐，紧跟时代发展潮流。因此，作为初中音乐唱歌课的教师就需要不断的完善自身，不断优化教育理念，采用一种更为合理的教学策略对学生进行教育与培养，以学生为主体角色，要加强重视学生在音乐唱歌课上的表现与体验，保证学生在上完一节音乐唱歌课后有所收获，有所积累与进步。当然，仅仅依靠音乐教师的力量一定是无法完成这项艰巨的任务的，那么，这就要求学校也要提高对音乐唱歌课的重视程度，从学生的角度出发，不断完善学校的音乐唱歌设备，尽可能给予学生最好的音乐体验，为提高初中音乐唱歌课的教学效率做出最大的努力。例如，在学习九年级上册第一单元 《光辉的历程》中的《游击战歌》时，教师在基本的背景介绍之后，可以先让学生自己欣赏《游击战歌》，结合教师所讲的背景感受《游击战歌》当中所传递出的精神。欣赏部分完成之后，教室就可以借助学校提供的音乐器材，为学生演奏《游击战歌》，让学生进一步感受到这首歌的魅力。在课程的末尾，为提高学生的参与感，教师还可以选取部分学生让学生来进行演奏，这样可以让学生在再次感受这首歌曲的同时也进一步强调突出了学生的主体地位。

2.2组织实践活动，促进学生个性发展

开展音乐唱歌课的本身目的就是为了丰富学生的生活，提高学生的人文素养，促进学生的个性发展。因此，在初中生的学校生活当中可以采取合适的时间为学生们组织一定的音乐实践活动。比如，可以为学生们开展班级音乐唱歌比赛，班级与班级之间唱歌的比拼。在这个过程当中，每位同学都可以参与到班集体的唱歌活动当中，在一定程度上就可以激发学生对音乐唱歌的兴趣。

2.3促进交流合作，实现唱歌教学互动

为了更好地提高初中音乐唱歌课的教学效率，教师还要在促进学生的交流与合作方面做出努力，同时在这个过程当中实现唱歌教学的互动，从而进一步的了解学生对音乐歌曲自己知识的掌握情况，在此基础上进行更加有效的教学。作为初中音乐唱歌课的教师，如果在音乐课堂当中采取“大满贯”的方式，无疑会让课堂失去原本的活力与生机，失去音乐课存在的意义。因此，教师可以调整教学模式，可以让鼓励学生采取交流合作的方式，让学生在交流合作当中更好地进行音乐的演唱与学习，同时，在这个过程当中，教师可以和学生进行互动，在加入到学生的过程当中对学生进行必要的指导与纠正，帮助学生更加完善地学习相关音乐知识并掌握演唱技巧。例如，在进行七年级上册第二单元《祖国颂歌》中《歌唱祖国》这首歌的演唱练习时，教师就可以先完成自己的本职工作，为学生进行必要的讲解以及示范演唱。在完成这部分内容之后，为学生留出一定的时间让学生之间进行交流合作，对《歌唱祖国》这首歌进行各方面的讨论。同学们，也可以互相进行演唱，然后再为对方提出自己的意见，根据意见进行改正，从而完成更加优美的演唱。在学生进行交流合作的过程当中，教师一定要加入到学生的交流中，为必要的学生提出必要的指导意见，实现教学唱歌互动，帮助学生更加全面更加完善地对《歌唱祖国》这首歌进行学习，不断提高音乐唱歌课的教学效率。

【结束语】音乐唱歌课作为初中教学当中的活力源泉，在不断改革创新的过程当中，也对初中音乐教师提出了新的目标与要求。因此，作为初中音乐唱歌课的音乐教师，教师务必严格要求自己，不断完善自身的音乐素养，同时也要根据实际情况，紧跟教育事业前进的步伐，不断调整在音乐唱歌课的课堂当中实施的教学策略，力争采取最合理的教学策略，帮助学生不断提升其音乐素养，让学生在初中音乐唱歌课中进一步感受音乐的无限魅力。

【参考文献】[1]肖婷.初中音乐唱歌课教学策略研究[D].北京：中国音乐学院，2019（3）：21.

[2]黄明.合作式教学法在初中音乐课堂中的应用研究[D].长春：吉林艺术学院，2019（3）：14.

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