自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究

李红波

摘要：自主学习能力的培养对于学生的发展而言是极为重要的教育环节，让学生能够积极利用自己的智慧解决后续学习生活中出现的一系列问题。其中，语文知识的学习对于学生提升自身文化素养是至关重要的，写作能力更是能够彰显出学生本身的文字驾驭能力。为此，教师应该制定出更加完善的写作课堂环境，让学生能够在潜移默化中寻找到真正适合自己的行文风格，促使学生创作出更多感人至深的文章，并且能够有效避免学生的文章内容出现雷同的情况。教师需要将宝贵的教学经验和崭新的自主学习能力培养手段进行有机融合，让学生能够在潜移默化中养成自主研究写作知识的能力，让学生能够在有限的时间内研究出更加贴合自身习惯的写作知识学习方式。

关键词：自主学习;高中课堂;语文教学;写作能力

写作能力的提升并不是一朝一夕就能够获得提升的，需要教师不断挖掘每个学生的潜在能力，并制定出更加完善的教学计划方可实现，让学生能够在进行文章写作的时候具备更高的效率，学生能够在更短的时间内在脑海中构建出文章的总体创作思路，节约学生在考场上的更多时间。只有这样，学生在面对各种写作问题的时候都能够做到成竹在胸。为了能够利用更加适合的教学手段完善以往的教学方式，教师所需要做的是积极利用自己的空闲时间和本班学生进行深层次的交流，让切实了解学生现阶段存在的学习问题，这样才能够制定出更加适合的写作课程授课计划，让学生可以在更加完善的学习环境中深刻领悟到写作技法中的精髓内涵，让学生能够在潜移默化中寻找到最为适合的写作创作方式。本文对教师现阶段的写作课程授课方式进行分析和总结，并提出一些切实可行的教学策略，让学生能够在崭新的学习环境中深刻领悟到学习写作知识的重要价值。

一、利用先进教学设备完善写作环境

很多教师之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因是教师在讲授写作知识的时候并没有进行多方面的思考，无法切实站在学生的角度上思考写作教学计划内容，也没有为学生创设出最为适合的写作知识学习环境。高中阶段学生的写作内容不能够局限于对各类事件的详尽描绘，学生的文章需要具有较强的思想深度，字里行间都需要充分体现出学生的思想内涵，这样的文章创作才能够引人深思，可以切实引起读者心中的共鸣感。但是，很多学生在日常的写作练习中并不能够拥有较多的灵感，导致学生所创作的文章都具有千篇一律的内容。这就需要教师及时进行教学方式的反思，让学生能够在最为适合的创作环境中撰写出更加富有深意的文章。更为重要的是，学生在这样的教学模式下能够自主研究各种文章的写作思路，让学生能够在脑海中形成一套更为适合自己的写作模式，并且能够深刻挖掘文章主题背后的深刻含义。比如，教师在带领学生撰写家国情怀的文章时就可以积极利用多媒体设备播放相关的教学资料，让学生能够对抗日战争方面的内容具有更加深刻的印象，学生的视觉感官能够受到更加强烈的震撼，学生的心灵也会因此受到震撼，其心灵能够在观看视频资料的时候受到洗礼。学生在这样的学习环境中能够具有更为丰富的内心感受，在撰写文章时也会存在更加多元化的想法。在后续的写作环境中学生也会积极利用各种渠道了解创作主题背景内涵，养成学生自主创作的良好习惯。

二、利用分组教学手段激发写作思路

为了能够让学生在后续的学习过程中都能够养成更好的写作知识习惯，促使学生在后续的学习过程中都能够积极运用自己的智慧解决一系列的问题，教师所需要做的便是对学生进行科学合理分组，根据学生的性格特点和擅长领域对学生分配到最为适合的组别中，让学生能够在更加适合的学习环境中对写作问题加以多方面的讨论。学生能够在讨论的过程中了解到他人思维方式中的闪光点，也能够及时弥补自身创作过程中存在的不足之处，这对于提升每个学生的能力都是极为重要的教学环节。让学生能够在套路中逐步寻找到最为适合自己的创作思路。比如，教师在带领学生撰写亲情或者友情方面的文章时就可以积极使用的这种授课方式。这种题紧贴实际生活的写作主题需要学生将自己的切身体会阐释出来，这样，学生写出的文章才会富有真情实感，能够达到最感人至深的效果。学生在这样的创作环境中能够尽情发挥出自己的能力。为了能够让学生对创作具有更高的热情，同时也是为了拉近师生之间的距离，教师也可以在适当的时候积极参与到和学生的讨论中，教师也能够借此机会对学生进行一系列的指导，让学生能够自然而然地学习到更多的创作技能。

三、利用周记撰写模式积累写作素材

很多学生在进行文字出创作的时候之所以会出现文章内容千篇一律的情况，主要原因是学生在日常的生活中没有注重积累素材，继而导致学生在展开创作的时候并不能够具有足够的素材能够应用。学生无法在实际中发现更多具有创作价值的内容，这就导致很多学生在进行创作的时候并不能够写出具有新意的内容，学生 的文章无法在莘莘学子中脱颖而出。所以，教师在引导学生进行创作的时候应该主义布置更为适合的作业，让学生能够注重对实际生活的观察，学生能够在后续的知识学习過程中对生活中的各类事件具有更加深刻的理解。为此，教师应该让学生进行周记创组，让学生可以对生活中的各种事迹加以记录，并需要将自己的的切实感受记录下来。教师需要对学生的习作内容加以批注，让学生能够对自己 创作过程中存在的问题具有更加深刻的印象，这样学生也可以在正式创作中了解到自身存在的问题，并运用更加适合的创作技巧阐释文章主旨，学生的习作内容也能够更加充盈饱满。

结束语：综上所述，高中语文教师在制定教学计划的时候需要进行多方面的思考，让学生能够在更加精彩纷呈的写作课程环境中深刻体会到学习的乐趣，班级内部能够形成更加轻松愉悦的写作知识学习氛围，让所有学生都能够将自己的精力集中到研究写作技能中，学生之间也能够形成隐形的学习内驱力。这对于学生的未来成长是极为重要的，让学生能够有机会在写作领域拥有璀璨的发展前景，学生可以在创作的世界中寻找到的人生真谛，获得写作能力的提升。

参考文献：

[1]张小英.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].才智，2019（30）：100.

[2]于英姿.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].华夏教师，2019（20）：65.

[3]丛文，赵艳华.自主学习策略在高中语文写作教学中的巧妙应用[J].牡丹江教育学院学报，2019（06）：64-65.

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