核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究

许艳

摘 要：核心素养作为当代最为重要的教学理论之一，对于学生的培养至关重要，并且核心素养教学理论对于我国教育科学化的发展也提供了一定的帮助，对于我国的教育和国际接轨提供了强大的动力。高中语文阅读作为教学中的重要组成部分，对于学生的核心素养提高起到不容忽视的作用。基于此，本文针对高中语文课堂教学过程中的群文阅读教学进行研究，希望可以为广大高中语文教师提供一定的参考。

关键词：群文阅读;核心素养;高中语文

1.引言

作为培养全方面人才的重要途径，教育的再创造性功不可没。也就是说，学生通过学习以后能够形成自己独特的思维，再利用这些思维和所学的知识创造出新的内容，促进自身的循环发展[1]。众所周知，高中语文教学中关注学生核心素养的培养是整个教育环节所必不可少的部分，符合新课标的要求。并且所探讨的该视野下的高中语文群文阅读教学可以帮助学生丰富语言学习的材料，推动理性思维和文学想象力的发展，提升审美感受与阅读鉴赏的品质，夯实古今中外优秀文化的基础。

2.高中语文阅读教学现状

根据笔者的实际工作情况和调查情况发现，我国高中语文阅读教学过程中主要存在如下几个方面的问题：首先，强调单篇阅读，在教学过程中完全以老师为核心，这种教学方式主要体现在以某一篇阅读文章进行精确的细致鉴赏和研究，并且教学的目的是提高学生的应试能力和考试成绩，忽略了学生在课堂中的主体地位。上述教学过程导致学生在听讲过程中十分吃力，经常处于被动学习的状态，不仅违背了素质教育和核心素养培养的基本理念，同时对于学生的创造力和学习热情也进行了不同程度的打压;其次，教师在讲课过程中注重对阅读技巧的练习和培养，往往在一定程度上忽略了学生阅读能力和语文思维的培养，更谈不上对学生的人格熏陶和文化涵养。在这种教学过程中，教师普遍强调文章题材和文章结构等一些基本的阅读和答题技巧，忽略了文本本身和学生独立分析文章的能力，这种教学方式使学生很可能在考试时取得不错的分数，但是文章品鉴能力没有实质性的提高;最后，一些教师的教学理念比较落后，教学方式也有待于深入提高。很多教师在阅读教学过程中，主要依靠教师的单方面讲解以及课后的批改，使学生缺乏自主性，无法参与到整个的教学环节中来，只能仅仅跟着教师的步伐前进，长此以往，失去了对阅读学习的兴趣。

3.高中群文阅读教学方法的具体实施

3.1培养学生的自学能力

高中阶段是实现人生价值的一个重要阶段，也是自我能力提高的关键时期。学生在这一阶段不仅面临着高考的压力，同时也面临着日常学习中的各项压力。如何在这样的关键时期，让群文阅读为学生的语言建构与思维发展创造条件，教师的引导就很重要了。教师在语文教学过程中采用群文阅读方法，主要可以通过如下几个方面进行：首先，教师应该使学生在通读课文的基础上做好笔记整理工作和素材积累工作，使学生通过阅读文章以后得到一定的经验积累，遇见不懂的地方首先自己查阅相关资料，实在想不通的地方可以等老师讲解;其次，群文阅读活动开展可以以经典的文学作品作为教学活动的载体，所以笔者在引导学生进行相应的活动过程中，往往会预设一些有趣的活动，来将精华的文学作品展现给学生，使学生获得一些有价值的精选内容。例如，鲁迅相关文章的教学过程中，教师可以针对性的展开了小组学习法，使每个小组阅读不同的鲁迅同一时期的文章，然后再进行相互交流，体会鲁迅相关文章的思想和主旨。在此期间，不同小组的成员之间应该做到相互督促和互相帮助。

3.2加强与学生之间的交流

学生在群文阅读的过程中，难免会遇到一些困难的地方所不能理解，并且高中生由于受到自身约束能力和语文认知能力的影响，所以在阅读过程中，往往会浮于表面，流于形式。如果教师无法对学生所存在的问题进行彻底的、根本性的解决，那么势必会造成学生对文本的内涵没有深刻的理解，使学生产生一些抵触和烦躁的心理。所以在进行高中学生群文阅读的教学过程中应该引导学生进行小组讨论，在各抒己见的过程中进行语文思维的碰撞，提高语文的核心素养和阅读理解能力[3]。

综上，老师应该在阅读教学过程中，与学生进行积极的交流和引导，及时解决学生们在阅读过程中所遇到的各项难题，缓解学生的急躁心理，这样也可以使学生对于书籍的消化和理解更加深刻。例如，在进行《红楼梦》的阅读教学过程中，由于书籍中的人物繁多、关系错综复杂，学生难以理解，教师可以有选择的引导学生阅读红楼梦的经典选段，使学生充分理解人物的性格特点是怎样形成的，然后大家在一起讨论，教师在一旁指导。上述活动可以使学生对文章的理解和人物性格的把握更加充分，对于学生理解《红楼梦》整本书有着重要的作用，也有利于学生形成自身的正确的三观。

4.结束语

当今社会的教育目标已经从分数的高低转变为对学生素质的培养，高中语文群文阅读教学在新时代下，一方面可以使学生感受到学习的乐趣，解决语文阅读低效的问题，也可以涵养读书的种子，阔大精神的眼界，指向丰富细腻、温柔敦厚的人生教養。广大语文教师应该立足学生的核心素养培养，不断提高自身的教学水平，以期培养出良好的新一代接班人。

参考文献

[1]朱廷越，康丽轶.在群文阅读教学中提升学生核心素养的策略研究[J].学周刊，2019，（34）：106.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.102.

[2]陈益干.核心素养导向的群文阅读教学策略[J].语文天地（高中版），2019，（9）：61-62.

[3]何永青.基于高中语文学习任务群的阅读教学策略分析[J].学周刊，2019，（34）：101.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.097.