“一师一优课，一课一优师”教学理念在高中数学课堂中的落实研究

严益娟

摘 要：从总体教学目标来看，要一切以学生意志为教学内容，才有利于学生思维的不断拓展，这是高中数学新课程基本理念的一项具体要求。为了能够将一师一优课，一课一优师的教学理念更好地观测到高中数学教育当中，本篇文章将会从多媒体设备、教学情景和电子白板展开论述，提供一定的参考建议。

关键词：高中数学;优化教育;课堂研究

引言：在现代化的教学体系之下，对于数学课程的教学内涵有了更加深刻的要求，为了能够贯彻教育部提出的构建利用信息化手段，扩大优质教学资源覆盖面的有效机制，按照有关的国家工作内容，各个高校应该开展一师一优课，一课一名师活动，真正的使多媒体技术在高中课堂上得到应用。但是，从目前教学现状来看，由于受到教育资源城乡配置不均匀的问题影响，高中数学教学仍然停留在传统的应试教学模式之下，并不利于高中数学教学质量的总体提升，数学教学改革的推动需要进行不断的拓展。

一、引用多媒体教学设备，充分开展“一师一优课”的教学课堂

所谓的“一师一优课，一课一优师”，便是指在教学目标的导向下，以资源共享为纽带，以教师课堂应用为中心，创新已有的教学模式和方法，推动信息技术和理论教学深度结合，从而不断的提高教学质量。通过“一师一优课”活动不断的开展，可以让更多的老师了解到信息技术给教学课程所带来的方便性，使得老师的每一节课程都可以运用优秀的信息技术进行开展，保障高校教学课堂的有效实施。“一师一优课，一课一优师”活动平台，依托国家教育资源公共服务平台作为活动开展的主要阵地，充分的帮助老师利用多媒体技术进行互动式教学。

例如，老师在讲解函数相关课程内容的时候，对于函数这一重难点内容，具有丰富教学经验的老师，可以将自己的课程讲解通过录像的方式记录下来，并且放在网站上的教师资源进行展示，帮助更多的青年教师可以借鉴。老师可以举出一个例子：

例题：有甲、乙两种商品，经营销售这两种商品所得的利润依次为M万元和N万元，它们与投入资金x万元的关系可由经验公式给出：M= 14x，N=34x-1（x1）.今有8万元资金投入经营甲、乙两种商品，且乙商品至少要求投资1万元，为获得最大利润，对甲、乙两种商品 的资金投入分配应是多少？ 共能获得多大利润？

解：设投入乙种商品的资金为x万元，则投入甲种商品的资金为（8-x）万元，共获得利润 y=M+N=14（8-x）+34x-1.

令x-1=t（07），则x=t2+1， y=14（7-t2）+34t=-14（t-32）2+3716.

故当t=32时，可获最大利润3716万元。此时，投入乙种商品的资金为134万元，甲种商品的资金为194万元.

二、引入情景教学，优化“一课一优师”的教学环境

每一节高中数学课堂都需要老师能够运用生活实践或者形象的辅助材料，帮助学生们加深课堂知识的了解，让学生们对于抽象的概念有更加宏观的认识。将“一课一优师”的平台引入到高中数学教学当中，可以让学生们充分的利用多媒体辅助教学资料，采用数形结合的方式，对教材课本进行辅助式教学，把一些难点更加丰富化的进行解决。受到应试教学的影响，很多数学老师并不能理解多媒体在课堂中的应用，更不愿意创设多元化的教学情景，导致自己的课堂教学效果死板单一，长时间提不起学生的学习兴趣，班级的学习成绩整体下滑。

例如，教师在讲解《计数原理》知识点的过程中，可根据现在经济水平提高，社会上私家车比较多，许多学生的家庭都买有小车的热点问题，来讲述计数原理，设计这样的问题：“某一城市的私家车数量不断增多，为了方便汽车的管理，汽车牌照号码因此需要扩容。为此，该市的交通部门专门出台了一种组合汽车牌照的方法。要求每一辆汽车要有三个不重复的英文字母和三个不重复的阿拉伯数字，并且三个数字需要合成一组出现，三个字母也需要合成一组出现。运用这种汽车牌照的组合方法，能给多少辆汽车安装牌照？”之后，引导学生通过公式来算出答案。通过这个社会热点的案例讲述，不仅能引导学生关注社会，也能让学生理解到数学知识对社会的实用价值，从而成功达到教学目的。这种创设生活化教学情景的教学方式在高中数学教学中被广泛使用，并且取得了较为良好的教学效果，不仅能够帮助学生提高学习效率，而且能够促进“一师一优课，一课一优师”教学理念的落实。

三、结束语

总体来说，在数学课堂上合理的开展，“一师一优课，一课一优师”的平台将能夠重现以往教学中难以呈现的内容，帮学生们全面地发展自己的思维能力，不断的提高数学课堂效率。

参考文献

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