新课改下高中数学课堂教学改革初探

钟强兵

摘要：随着教育改革的不断深化，高中数学教学受到越来越多的关注。在高中阶段，数学是锻炼学生逻辑思维的重要学科，同时也是培养和提升学生逻辑思维能力的重要途径。另外，高中数学知识具备较高的学习难度，在学习过程中学生很容易丧失学习积极性和学习兴趣，在实际教学中，教师一定要结合教学内容以及学生的实际学情，不断优化教学方法与创新教学模式。本文结合相关教学经验，分析新课改下高中数学课堂教学改革策略。

关键词：高中数学;新课改;教学策略

前言：

在新课改背景下，传统高中教学模式存在的弊端与问题越来越明显。在高中数学教学中，存在着传统的教学问题对于教师的课堂教学效率与质量有着较大的影响，对构件高中数学高效课堂有着严重的阻碍作用。为更好地开展高中数学教学课堂，在实际教学中，教师要不断认知与了解新课程教学理念，不断分析与总结传统教学中存在的问题与弊端，以及优化教学方法，创新教学模式，在新课改背景下，不断改革高中数学教学方法与思路，弥补传统教学中存在的问题。

一、传统高中数学课堂存在的问题

（一）缺乏对教学目标的透彻研究

在实际教学中一些教师没有透彻研究教学目标，均是依据教材教学内容全盘展示给学生，在学习过程中学生不知道什么内容属于重点，缺乏明确的教学目标，学习处于一种混乱的状态，对教学活动的开展有着极其严重的影响，对于教学活动的顺利实施也有着较大的影响。如果没有透彻研究教学目标，将会导致教师教导的教学内容知识简单的罗列，无法从本质上培养和提升学生能力，只能较为笼统地培养学生的合作精神和实践能力，无法实现学生的全面提升和发展。

（二）缺乏问题教学情境

在实际教学中，许多教师开展课堂教学只是为了教学内容和任务的完成，在教学课堂的起始阶段就开始深入讲解教学内容，导致教学课堂空洞乏味，致使学生逐渐丧失学习兴趣。在教师的讲解下，学生无法快速调整学习状态和提高精神注意力，针对教师讲解的教学内容只是学习到一个表面，并没有深度掌握和理解，学习效果和质量可想而知。

（三）教学方法单一

在实际高中数学教学中，教师通常采用‘一言堂’教学方法，整节课都在讲解教学知识，学生处于被动学习状态，无法主动思考，对于教学知识不能全部吸收和消化，反而会增加学生学习负担，致使学生丧失学习积极性和兴趣。

二、新课改背景下高中数学改革策略

（一）依据学生实际学习状况制定教学目标

在实际教学中，教师要依据学生的课堂表现状态分析学生的学习情况，依据学生的实际学习状况为学生制定合理的教学目标。其一，要充分了解学生的学习基础，依据学生的实际学习能力制定符合学生层次的学习目标计划。其二，遵循学生的情感态度，在教学中突出学生的主体地位，尊重學生个体之间的差异性，多方面培养学生的能力，提高学生综合素养。

例如：以“二次函数与一元二次方程、不等式”这一课教学为例，本节课的教学目标是引导学生探索，促使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系，为学生深度讲解相关知识，促使学生能够运用二次函数及其图像、性质解决实际问题，渗透数形结合思想，培养学生综合解题能力。为更好地实现课堂导入，明确教学目标，教师可以以学生在初中学过的一元一次方程、一元一次不等式、一次函数之间的关系为切入点，引导学生自主探索二次函数与一元二次方程之间的关系。为更好地为每一位学生制定相应的教学目标，教师可以以小组为单位，按照学生的基础将学生划分为不同的小组，从而通过小组训练与合作探究，促使学生掌握相应的知识。

（二）创设问题教学情境

在教学过程中，教师要为学生创设趣味问题情境，优化教学课堂提问方式。在提问过程中，教师可以联系学生生活实际，赋予问题生活化、趣味化，并在此基础上提高知识的应用性，将学生引入到充满趣味的数学世界中，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。通过生活化教学情境的引入，学生在以后的生活中也会利用数学思维思考和解决实际问题，从而实现学生灵活运用知识能力的培养和提升。其二，教师可以通过游戏活动实现问题的提问，通过有趣的活动创设教学情境，增加数学教学的趣味性，实现教学内容的丰富和优化。

例如：以“随机抽样”这一课教学为例，教师可以通过多媒体教学工具为学生呈现出有关沙漠化、缺水量的数据，引导学生充分思考与探讨，并逐步引发学生产生疑问，促使学生思考这些数据是怎么得到的。以此导入相应的教学知识，为更好地促使学生学习相应的教学内容，教师可以导入与实际生活相关的问题：班级有很多同学近视戴眼镜，哪位同学知道如何进行统计？以此促使学生应用所学数学知识解决实际问题，促使学生了解统计与日常生活的关系。

（三）加强教学引导，教导学生学习方法

授之于鱼，不如授之于渔。在教学过程中，无论教师将教学知识讲解的多么全面和具体，如果学生缺乏合理的学习方法，则学生的学习效果和质量同样会处于较低的水平阶段。为此，在实际教学中，教师要注重加强对学生的引导，传授学生学习方法，培养学生自主学习的意识，引导学生自主思考和学习。另外，还要注重引导学生应用创新型学习方法，通过多样化的学习方法提高学生学习积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，以此全面提升学生的学习能力和素养，为学生以后的成长和学习提供良好的基础。

例如：以“平面向量应用”这一课为例，为促使学生更好地掌握相应的知识，教师可以将向量与代数方法归纳为一类，先通过代数方法的讲解逐渐引入向量方法，对于代数法可以总结为形到数—数的运算—数到形;向量方法可以总结为形到向量—向量的运算—向量和数到形。从而，通过类比的方法，促使学生深度理解向量相关知识。在学生的以后学习中，学生也可以应用类比法掌握相应的教学知识。

总结：

总而言之，传统高中数学教学方法存在的弊端越来越明显。在实际教学中，教师要注重优化教学方法，为学生创设有趣的问题情境，引导学生明确学习目标和学习目的，针对不同层次的学生制定合理的学习方案和计划，以此培养和提升学生的学习能力，全面促进学生能力的提升。

参考文献：

[1]何爱英. 新课程标准下高中数学课堂教学模式探索[J]. 基础教育论坛（综合版），2019，000（028）：48.

[2]王健慧. 新课改下高中数学教学改革策略初探[J]. 中学生数理化（教与学），2019，000（005）：P.38-38.