教育信息化助力高中语文教学之我见

霍颖

摘 要：人类已进入信息化时代，教育领域也因为信息技术的引入而不断发展变革。教育信息化已经成为当今教育改革中非常重要的命题，高中语文教师应该积极转变观念，主动探索新技术、新手段，将教育信息化和高中语文教学有效的融合在一起，推进高中语文教学改革。

关键词：教育信息化;高中语文;课堂教学;变化

百度百科中说，“教育信息化是指在教育领域全面深入的运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。”华南师范大学博士生导师李克东说：“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合，共同完成课程教学的一种新型方式。”也就是说，借助电脑、网络以及多媒体等来实现语文教学的信息化和现代化。

《普通高中语文课程标准》中明确要求教师“把握信息时代的新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系”，引导教师思考教育信息化背景下的高中语文教学的走向，助力语文课程的变革和发展。

现如今，“教育信息化”这个概念对很多老师来说并不陌生，但对“教育信息化”的理解、运用仍存在不少误区，如把“教育信息化”的内涵、外延狭义化;或过度使用现代教育手段，忽略了传统课堂技术手段，以展示替代引导、讲解、思考，喧宾夺主，本末倒置;还有部分语文老师，尤其是年龄偏大的群体，不愿意主动接受新生事物，认为语文是阅读与鉴赏的课程，传统的讲解分析手段胜于现代的教育技术手段，再加上运用不熟练等原因，不愿意主动使用信息技术。所以，我们有责任也有义务深入思考教育信息化下的高中语文教學。接下来，我就结合教学实践来谈谈教育信息化给我的语文教学带来的变化。

1.拓宽了学习的时间和空间

传统的课堂教学模式下，学生学习的时间主要是课堂上有限的时间，学习的空间也基本局限于教室。教育信息化打破了这一束缚。借助信息化手段，学生学习、师生交流不再拘于课堂和教室，学习时间变得自由而灵活，空间变得开放而博大，有助于实现师生、生生之间超时空的交流。

开学伊始，我会在授课班级建立QQ群和微信群。利用这两个群，拓宽语文知识传播的渠道。坚持每周末和节假日、假期推送语文知识讯息，如成语小故事、古代文化常识、时评文等。有时，针对课堂知识的难点和重点，我还会录制微课进行推送。假期，还通过这两个群给学生搭建交流阅读心得、展示阅读成果的平台，让语文学习的时间和空间延伸开去，从而收到了事半功倍的效果。

2.延伸了学习的宽度和广度

在教学中，我采取了“精读+泛读”“课内+课外”的学习模式。每个单元，我和学生一起精读两篇课文，泛读三到四篇课文。泛读的材料除了教材上的，我还和学生按主题、题材、写作风格等角度从网络平台进行选择。以人教版必修三第一单元小说为例，本单元由《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》三篇课文组成，我和学生在课堂上一起精读了前两课，泛读了第三课，又通过QQ群给学生推荐了白先勇《细说红楼梦》的片段，契诃夫的短篇小说《苦恼》，海明威的短篇小说《没有被斗败的人》，并布置相应的学习任务，要求学生将任务成果展示在QQ群内，同学们共同评选出若干优秀作品，再由我推送到家长群以及我的朋友圈中。就这样，信息化手段既加深了学生对教材文本的理解，将文本内容多角度、多视角的展开，提升了课堂的有效性，又为学生打开了另一扇门，极大地丰富了教学资源，将课堂容量从有限变成无限，学生的视野不断开阔，学生学习的深度和广度也得到了大幅度的延伸。

3.提升了学习的主动性和创造性

教育信息化下的语文教学，可以有效提升学生的参与意识，充分发挥学生的创造力和认知主体作用，变传统教师的“教”为学生的“学”，把语文学习变为师生共同合作、探究、分享的过程。以学习《再别康桥》为例，在学习准备阶段，我先通过QQ群发送预习作业，让学生以小组为单位，利用网络资源完成相关任务。如，我让一个组负责整理作家作品的相关信息;另一个组搜集和文本内容有关的图片，制成本课的PPT或flash学习资源包;第三个小组负责选择背景音乐，做好配乐诗朗诵准备;第四个小组负责挑选徐志摩其他的诗作两篇以及专家对本诗的解析一篇，发布在班级QQ群中。我又选择了名家诵读的视频推送到班级群中作为后续指导。然后，在班里举办了一次诗歌朗诵会，并制作成微视频推送到班级群和家长群中，引起了极大反响。所以，有效的、恰当的运用信息技术，能使枯燥的、“满堂灌”的课堂变得生动有趣，利于学生知识能力的提高和综合素质的培养，使课堂更好的实现师生、生生之间的多向交流，深化课堂教学的改革。

综上所述，教育信息化能够助力建构开放、多样、有序的高中语文课程，有利于师生语文核心素养的提升，推动教育变革。我们要积极主动地学习先进的教育思想和理念，致力于教育信息化下的语文教学改革，用全新的视角认识教育信息化的重大意义。

参考文献

[1]教育部《普通高中语文课程标准》（2017年版）

[2]李克东《信息技术与课程整合的目标与方法》（《中小学信息技术教育》）

[3]布鲁纳《认识结构学习理论》

[4]王大鹏《信息化视域下高中语文教学信息化模式的探究》（《教育信息化论坛》2019.03）

[5]王海波《网络信息化形式下的高中语文教学探索》（《教育信息化论坛》2019.04）