借助多媒体 促进高中物理教学

何曲

摘 要：物理作为高中时期的一门主要学科，在学生高考和生活中有着非常重要的作用。作为高中物理教师，应当重视物理教学活动，保证课堂活动有效性。物理知识逻辑性比较强，知识内容较为抽象，在公式和定理理解中有着较大的困难，为了帮助学生更好的理解物理知识，激发学生物理学习兴趣，可以借助多媒体开展教学活动，优化课堂教学设计，帮助学生学习和理解知识内容，提高课堂活动有效性。本文结合高中物理教学，提出几点多媒体的应用策略。

关键词：多媒体;高中物理;应用策略

高中物理知识内容较为抽象，学生学习和理解有着一定的难度。同时由于学生抽象思维能力有待提高，部分物理知识难以有效的理解和记忆。因此，高中物理课堂中，应当灵活利用多媒体，将视频、文字、图象以及声音等有效的结合，使得抽象知识内容更加形象，借助直观形象的图形、模型以及动画等，帮助学生学习和理解物理概念和公式。在具体的应用中，需要以教学内容作为基础，分析知识内容的重点和难点，借助多媒体创设教学情境，有效开展物理课堂活动。

1.借助多媒体，创设课堂教学情境

高中物理课堂中，借助多媒体实现教学情境设计，实现物理知识内容的形象化展示，激发学生学习兴趣，创设良好的学习氛围。作为高中物理教师，在具体的教学活动中，需要了解学生的实际情况，结合学生学习能力和理解能力，借助多媒体的声音和图像功能，构建多样化教学情境，如生活情境、问题情境以及故事情境等，充分调动学生感官，引导学生主动学习物理知识，提高课堂活动有效性。例如，人教版高中物理必修一“运动快慢的描述--速度”的教学中，教师需要了解学生的学习情况，结合学生对速度概念的理解，优化课堂活动设计，引入相应的真实视频，帮助学生理解和掌握速度概念。在具体教学中，教师向学生播放雅典奥运会上刘翔参加110跨栏比赛的视频，从刘翔起跑和刘翔夺冠，并且打破世界纪录，从感官上刺激学生，吸引学生注意力。在学生观看视频之后，教师提出相应的问题：在视频中的比赛上，裁判是以什么作为根据判定刘翔获得冠军？在比赛现场的观众如何得知刘翔获得冠军？如果一名运动员在12秒完成100米跑，判断运动员和刘翔谁跑的更快？借助多媒体视频的观察，设计相应的课堂问题，构建问题情境，引导学生思考和分析，让徐而生了解运动快慢的表示是位移和时间的比值。借助此种形象化的教学方式，加深学生抽象概念的理解。

2.借助多媒体，突破课堂重点和难点

高中物理课堂中，重点和难点是重要的教学内容，在学习和理解中难度比较大。为了帮助学生突破重点和难点内容，需要借助多媒体进行演示，结合课堂重点内容，构建立体化和直观性的图像，借助教学视频的播放，解决学生难点知识学习。视频具有直观性和立体性特点，可以通过暂停、回放以及慢放等方式，解决学生重点和难点知识的学习问题，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中物理必修一“自由落体运动”的教学中，本节课的重点是自由落体运动的概念和探究过程。难点内容是自由落体运动规律以及利用其解决实际问题。为了帮助学生突破重点知识的学习和理解，加深概念和过程理解，教师可以在课前搜集相关的图片以及资料，制作成相应的多媒体课件。如向学生介绍“两个铁球同时落地”的故事，在1589年的某一天，25岁的伽利略带领其辩论对手和很多其他人来到比萨斜塔，伽利略登上塔顶，将100磅重和1磅重的两个铁球同时落下，两个铁球几乎在同一时间落地。这就是被科学界的比萨斜塔实验，打破人们两千多年重的物体先落地的观念。通过内容和图像的展示，引导学生深入分析自由落体运动，结合相关视频的观看和分析，通过慢放的方式，学生可以直观观看其运动状态，深入理解自由落体运动理论知识，提高课堂活动效果。

3.借助多媒体，优化实验教学活动

高中物理课堂中，实验是重要的教学内容，也是必要的教学环节，但是，由于课堂时间、场地、安全因素以及实验条件等多方面因素的影响，部分试验难以真正的开展，教师大多采取讲解方式，讲述实验过程和想象，让学生了解实验中需要注意的问题，导致学生难以深层次理解物理实验，不利于物理综合能力培养。借助多媒体可以解决实验开展困难的问题，进行实验模拟等活动，借助实验视频的观看，帮助学生了解实验现象和过程，减少实验占用时间，提高课堂有效性。例如，人教版高中物理选修3-5“原子的核式结构模型”的教学中，需要开展“α粒子散射”的实验活动，此种类型的实验，对操作有着非常高的要求，在生活中难以开展，并且实验非常抽象，学生理解存在困难。教师可以借助相关技术制作相应的动画视频，制作相应的多媒体尅建，将物理实验形象生动的展示，保证实验活动的效果。在学生观看实验之后，组织学生开展相应的小组讨论活动，分析实验中的现象和问题，加深实验原理和现象的理解。再如，“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，由于器材方面因素，使得实验活动难以顺利开展，教师在课前开展实验操作和讲解，并且从多个角度拍摄实验过程，制作多媒体课件，在课堂中向学生展示，理解其中的物理原理。高中实验实验中，借助多媒体开展模拟实验活动，完成课堂教学任务，提高课堂活动有效性。

4.结语

物理是高中阶段的重要学科，具有抽象性和逻辑性的特点，学生课堂学习和理解有着较大的困难。为了帮助学生学习和内化知识内容，需要充分利用多媒体技术，丰富课堂活动内容，创设课堂教学情境，营造良好课堂氛围，激发学生物理学习兴趣，提高课堂教学效果和质量。

参考文献

[1]王常志.合理使用多媒體优化高中物理教学[J].中学物理教学参考，2019，48（14）：45.

[2]张育华.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：80.