小学五年级数学教学策略

忙福生

摘要：面对着无时无刻都在发展中的社会体系，所有人都在关注着自己各方面能力的提升，使得自身发展成时代需要的人才，因此我们相应的数学任课教师要紧跟时代的步伐，科学合理地制定小学数学的教学方式，能做到激发他们数学积极性的作用，促使其数学能力得到显著地发展，也能培养其学生们自主学习的素养，有利于提高学生们学习数学的有效性，从而使得小学数学课堂教学质量的提高。

关键词：小学数学;教学;学生

这一时期的小学生的思维极其地活跃，比较好玩，以往的被动式教学很难让小学生们提起兴趣，因此我们相应的任课教师要多元化地构建教学方针，使得他们的数学学习积极性得到发展，使其爱上数学这一门学科，促其发展，也能让小学生们的数学思维得到了锻炼，有利于小学数学课堂崭新地发展。

一、数学故事教学，激发学生兴趣

在小学数学的教学之中，我们相应的任课教师可以采用一些故事的教学方式来实施，把小学生们的学习兴趣得到激发，把他们带入数学故事的知识海洋中，让他们的学习欲望体系得到发展，这也不会使得学生们知识学习起来突兀，还能极大他们的兴趣，促其发展，让小学生们更加积极主动地去学习数学文化知识，有利于小学数学课堂地崭新发展，从而提升数学教学的质量与效率。

例如，在教学“真分数与假分数”这一部分内容时，对于这些内容学生们很容易记混，因此我们老师会利用多媒体视频的形式为学生们播放，“在一个分数的王国里，有一群真分数和一群假分数，它们互开玩笑道，我们真分数长的和国王一样，而你们这群乡巴佬长的一点也不像国王，你们一定是假的，然后假分数表示不服，双方打起来了，并传到了国王的耳朵里，于是吩咐手下，赶紧查查史书？”借此可以极大地激发小学生们的数学积极性，使得他们的学习热情更进一步地发展，促使学生们的数学探究力，促其发展，有利于小学数学课堂地教学发展。

二、游戏教学方式，提升主动性

这一时期小学生们正是最爱玩的阶段，只是一味地讲课会让小学生们感觉到数学知识的乏味，会丧失他们的学习兴趣，借此我们相应的任课教师在新课程改革的模式下，创建游戏化的教学模式来促使学生们的积极性，使得他们的数学学习能力得到发展，能吸引小学生们的注意力，促其发展，有利于小学数学课堂地教育教学发展，能使得小学生们爱上数学这一门学科。

例如，在教学“可能性”这一课时，我们相应的任课教师会为学生们组建“摸球”的游戏，让他们学习其中的数学知识，准备一个密封的盒子，里面放着两种不同颜色的小球（黑白）各5个，小学生们一个人只能摸一个并且再放回去，让他们学会记下每次的结果，看看会出现这样的可能性，这样的教学模式可以极大地激发学生们的主观能动性，提升他们的数学思维能力，然后再让老师们细细地讲解其中的奥秘，有助于小学生们的理解与记忆，促其发展，既可以提升小学生们的兴趣，也能使得他们的数学思维得到发展，同时有助于小学数学课堂崭新地发展，促使数学教学能够顺利的进行下去，促其數学素养综合地发展。

三、生活情境教学，促其发展

任课学科的知识都会与生活有着千丝万缕的关系，小学数学就是一门，它的学习与运用对小学生们是非常有利的，因此我们相应的任课教师要结合实际生活来进行考量，把小学生们的思维带入到数学生活之中去教学，促其发展，让他们的数学能力得到崭新地发展，可以极大地提升他们的学习积极性，有利于小学数学课堂地教育教学发展。

例如，在教学“植树问题”这一课时，这一部分的知识有点偏难，因此我们相应的任课教师可以带领班级内的小学生们去校园内进行实际的植物活动，在条件允许的情况下，可以先让学生们找准50米的距离，让他们以每个10米或者5米的距离种上一颗小树苗，并要求起点与终点都要有，然后让本班的学生们以小组合作的模式进行合理地规划学习，促其发展，最后让他们数一数有多少颗树，并列式计算，促其发展，老师予以辅助的作用，这样的生活式教学情境能使得学生们的数学学习能力得到发展，从而能极大地加深让他们对数学知识的印象，提升他们的积极性，有利于小学数学课堂教学地进展，进而使得他们的数学学习能力水平得以提升。

总而言之，在小学数学的课堂教学之中，我们相应的任课教师要尽自己最大地努力来建立小学数学教学高效地策略，让小学生们的数学积极性得到提升，激发他们学习数学的兴趣，可以将学生的思维带到数学学习之中，真切地体会到数学带来的乐趣，从中学到数学知识，能做到活跃小学生们数学思维的目的，促其发展，使得他们可以真正地体会到学习数学的意义，有利于小学数学课堂地教育教学策略，从而使得他们的数学探究能力得到发展。

参考文献：

[1]桂平均.在主题教研中共同成长——小学数学三年级上册《搭配中的学问》课例研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：119-120.

[2]钱丽华.小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例[J].科技资讯，2016，14（31）：90-91.