小学高年级学生审题技巧的培养

线桂芹

摘要：在小学数学学习中，计算题和解决问题占据了很大篇幅，因此审题作为贯穿于整个学习环节的重要性显得尤为突出，而良好的审题能力和行为习惯直接影响着小学生的解题能力。新课程标准提出：学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的前提和关键，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。要提高学生解决问题的有效性，我们需要培养学生的审题能力。

关键词：小学;高年级学生;审题技巧;培养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-135

引言

在目前小学阶段的数学教学过程当中，教师不仅要教会学生如何学习问题，并且要指导和培养学生解决问题的能力。因此，着重加强学生审题能力的培养，能够切实有效地帮助学生养成独立思考和自觉检查的良好习惯，尤其是在经过严格审题的字字推敲当中，使得学生能够对关键词做到重点把握和分析，进而实现对不同类型数学问题的有效解决。这种注重审题能力培养的数学教学形式，能够为学生的自我学习能力建设提供完备的基础。

一、培养学生读题的意识，实现有效标记

小学生在充分阅读和理解数学题目的过程当中，需要提升自我审题能力和意识，来充分思考数学问题，按照一定的条件去解决问题和聯想，避免盲目的套用解题思路。要切实提高学生的审题能力，就需要积极从培养学生的读题开始，使得学生能够了解数学问题，对问题进行进一步的划分和认知，为数学审题思考做出准备。教师可以依据学生的个人发展和学习能力，从不同的方向来培养学生对阅读题的能力和要求，促使学生通过大声读、默读、不漏字等读题方式来弄清条件和问题的结构，确保学生在数学题目的审题当中，做到不添字不少字，切实有效地对题目有完整的把握，通过自我大脑的分析和研究实现读题的规范性和标准性，并且在题目阅读过程中加强感知的能力，引导学生对关键词句做出解读，培养学生养成良好的读题的习惯，通过这种重点的划分可以使学生排除题目当中的无效信息的干扰，进而提升自己对数学题目的审视注意力。例如：24片15片装一瓶，亮亮每天早晚吃一次，每次二片。一瓶钙片够吃几天？学生在读题时若能在题目中圈划出“早晚一次”、“每次三片”这两个关键句，在解题时就会起到很好的提示作用，会时刻关注到这两个重点，准确解题。

二、培养学生抓住关键反复推敲的习惯

在审题中，对于题目中的重点字词句可以重读，反复读，做到书读百遍其义自现。抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。比如看到“多”或“少”这些重点字就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。看到“分率”就要找出谁是谁的几分之几，谁是单位“1”等等。

三、对比辨别，提高审题的辨析能力

例如：（一）李叔叔养了12只鸡，养鸭的只数是鸡的3倍，李叔叔养了多少只鸭？（2）李叔叔养了12只鸡，养鸡的只数是鸭的3倍，李叔叔养了多少只鸭？同样的数据，交换了两个字的位置，题意就存在着本质的区别鸭的只数是鸡的3倍”，从这句话可以判断鸭比鸡多，已知鸡是12只，鸭的只数是鸡的3倍，就是求12的3倍是多少？用乘法计算。“鸡的只数是鸭的3倍”，从这句话可以判断鸡比鸭多，已知鸡是12只，鸡的只数是鸭的3倍，就是12是几的3倍？用除法计算。在这样的对比题的练习中，可以促使学生仔细读题，分辨题目中的细微差别，从而提高学生审题的辨析能力。

四、注重动手实践能力，培养点点划划圈圈

良好的审题能力培养离不开动手操作的辅助功能。审题是对数学题目当中有序的输入、分析和处理的过程，数学语言表现为精简和抽象的形式存在。学生在进行题目浏览过程中，要进行有顺序的标注，通过这种审题方式达到解决数学问题的有效目的。为了让学生认真读题和仔细推敲，教师要不断地强化学生认真审题的意识，要求学生能够在边读题边圈圈划划的形式中，来进行自我的提示。例如：今年小明比爸爸小24岁，爸爸的年龄是小明的4倍。今年小明与爸爸各多少岁？这题如果没有线段图帮助理解，学生会直接这样计算：24+4=6（岁）24+6=30（岁）这样就会出现错误，因此我们需要借助下面的线段图进行理解题意，从图1中看出小明比爸爸小24岁刚好是3个小明的岁数，这样可以算出小明今年的岁数是24+（4-1）=8（岁），那么爸爸今年的岁数是8x4=32（岁）或者24+8=32（岁）。由此可见，画线段图是很有必要的。除了像这题一样画线段图，有些题目还需要学生画直观图来帮助审题。学生审题能力的培养是一个长期的任务，需要在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。

五、培养学生联系实际展开想象的习惯

在解决一些问题时还要让学生联系实际、展开想象、合理取舍。如：有101升的油，要分别装在容积是20升的小油桶里，一共需要几个小油桶？用101÷20=5.05（个），按常规四舍五入法是约等于5个小油桶。但实际上需要的是6个小油桶，因为剩下的一点油，我们不可能倒掉，还需要一个小油桶。这里就要联系生活实际用到“进一法”。像此类问题，学生如果不联系实际就很难得出正确的结论。

结束语

学生只有经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导。在今后教学中还要经常提醒学生仔细读题、认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。

参考文献

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[2]张乃叁.小学应用题审题技巧的指导策略[J].西部素质教育，2020，6（01）：248.

[3]李瑞娇.抓关键词提高数学审题的准确性——例谈小学高年级数学审题技巧[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：182.

作者单位：云南省保山市龙陵县邦别完全小学