浅谈初中道德与法治之时政教学

李欣荣

摘要：在初中道德与法治课堂中引入时政教学是教育教学发展中的一个必然趋势，也是众多主客观因素共同作用下的一个必然结果。时政教学与一般的课堂教学方式不同，其有着更多的现实需求和更高的教学期待。学生们了解时政不仅会更加深入地了解我国的发展形势，同时也会影响着学生的“三观”，有着显著的教育性和实效性。

关键词：初中道德与法治;时政;导入策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-061

从历届的各省市的中考试题中我们会发现：不管是选择题还是非选择题，再简单的题目都是从时政材料入手的，所以在初中道德与法治课堂上引入时政热点问题，进行时政教学成为了必然。同时，通过时政教学，可以全面激发学生的分析与思考政治的兴趣，从而强化初中生的政治意识。那如何更好地实施时政教学呢？以下是我自己的一些看法，供大家参考。

一、精心策划时政导入，吸引学生的注意力

其实，初中阶段的学生，他们已经逐渐有了独立思考和表达的能力，我们需要引领他们从更加成熟且全面的角度来理解社会政治，让他们对政治有更深层次的- -份领悟。教师必须要从基础性的知识来导入，让学生们逐渐掌握政治、经济、思想以及国内外时政等知识。引入时政教学，教师就必须要对道德与法治课堂的导入环节进行更加真实和现实化的设计，找准时政内容的精准切入点，要谨慎结合初中生的兴趣爱好以及认知风格，这样不仅仅有效保证了时政内容教学时机的合理性，同时也成功提升了初中生对时政教学内容的关注度。

比如，在部编版八年级下册，有一节课的题目是“国家的政治制度”。为了让初中生更加充分且深入地了解我们国家的政治制度，教师便可以结合当前的时政来精心策划和设置课堂导入环节：以两会热点作为基础，将课堂导入设置成为“人大代表有话说”，举出人大代表的具体信息，诸如，全国政协常委、中国书法家协会主席苏士澍等60多位全国政协委员联名提交提案呼吁，在日常生活中多动笔写字，在纸正笔正、身正心正升华品质。“写好中国字，做好中国人;从自己做起，从现在做起！”全国人大代表、中国宇华教育集團董事局主席李光宇建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必为选修课等等信息，需要注意的一点是，必须要谨慎选择初中生理解范围内并且与初中生紧密相关的例子。这样在导入环节，学生的注意力会很快被吸引。教师再抓住时机向学生提问：为什么会有人大代表？他们的存在有什么意义？等问题，这样学生们就会对我国的政治制度到底是什么有更大的探究动力。

二、借助课堂讨论，来提升学生的时政意识

时政，就是当下最聚焦的时事政治，所以，时政的时代气息是非常浓厚的，与时政相关的知识自然也会更具实践性和动态性。教师在引用时政来进行教学的时候，首先要做到的一点就是要彻底割断传统教学模式的联系，紧密结合初中生的特点以及时政内容的特点来设计全新的教学方式，比如，当前最有效的探索式教学模式就是课堂讨论，让初中生能够有更多自由民主的时间和权利去评论时事政治。

比如，在初中阶段，会讲到人身权利关于这一章节的内容， 教师便可以从当今社会和时代的特色来入手，将切入点定位在互联网上面，来科学有效地引入时政事件，进而引导初中生树立起大是大非的正确观念。现代社会，热点新闻非常之多，诸如，山东某一大学生被诈骗电话骗光全部学费;某地一高中女生在放学途中离奇失踪等等，教师便可以将这类热点新闻事件整理成课件的形式，播放给学生观看，然后，让学生们以课堂讨论或者小组讨论的方式来进行讨论，分析当前的环境安全、人身安全、社会安全隐患等等问题，还可以让学生们在讨论之后，就人身权利发表自己的观点和了解，进一步强化学生们的自我保护意识以及法律意识。

三、做好时事政治的归纳与整理工作

初中阶段，教师所引用的时政内容主要集中在以下几个方面，分别是政治要事、国家政策以及社会热点等等内容，同时还会适当穿插一些当前的国际格局和国家关系等内容。因此，教师需要做好时事政治的归纳与整理工作，将各类时事政治分门别类，进行清晰地划分，这样对学生的引导和教育作用也会更具针对性。

比如，2020年初突如其来的新冠病毒打破了人们平静的生活：春节不能串门走亲戚，外地的子女不能回家与父母团聚，连正常的工作、学习也不能正常进行。为了尽快控制武汉的疫情，为了人民大众的生命健康，以钟南山院士为代表"最美逆行者”出征武汉，"火神山"和"雷神山"几天时间完成，党中央高度重视并作出英明决策，全国人民居家隔离……在我们初中道德与法治课堂中，教师可以从多个不同角度来带领学生分析：与部编版七年级上册道德与法治第四单元内容结合，既可以让同学们体会到生命的可贵，也可以让学生感悟如何实现自己的人生价值;与八年级上册第三单元关爱他人，服务社会相联系，可以让学生感悟最美逆行者的不计代价与回报的高度社会责任感和他们身上的爱国主义精神……这样进行统一的整理和归纳，学生们理解起来难度就会降低不少。

综上所述，初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略是非常丰富和多元化的，以上是我结合自己多年的教学经验，提出的几点拙见，希望能够在当前的初中道德与法治课堂中得到更加广泛的应用。

参考文献

[1] 马昌荣.浅析初中道德与法治课堂教学策略研究[].《教育科学：全文版》， 2017（1）：00038-00038

[2]陈太伟.初中道德与法治教学现状分析与改进[].《教育》， 2016 （11） ：00062-00062

[3]文江于.新课改下初中道德与法治教学的新思路[].《教育科学：全文版》， 2017（2）：00024-00024

作者单位：河北省保定市唐县都亭乡中学