小学班主任德育教育的方法初探

危红艳

摘要：小学是学生学习的初期阶段，它的主要目的是為学生的未来学习提供坚实的基础，并获得更有效的学习方法。同时，小学课堂教学也是学生道德思维发展的初级阶段，这直接关系到学生个人素质的提高。作为班长，负责小学的老师不仅考虑班级的日常学习，还重视对学生的道德教育，鉴于小学教学的实际情况，讨论了小学班主任的创新实践。

关键词：小学教师;教室安排;创新实践

小学老师在学生的日常学习和生活中起着重要的作用，这直接影响到学生的成长，尤其是学生的学习和生活习惯的发展以及道德意识的增长。因此，在课堂管理中，小学老师必须继续开展各种活动，以完成学生的定向学习和与父母的教育，以促进更好的学生发展。

一、小学课堂管理的内容

小学阶段是学生入学的初始阶段，他们对学校的了解较少，发现很难在短时间内适应每天的学校生活完成身份转换需要花费一些时间。由于学生处于不断进步的状态，因此他们的正常成长会因各种原因而在日常生活中受到严重影响。同时，小学生的思想尚未成熟，其道德操守、生活观、世界观和价值观正在逐步形成。这对小学校长的课堂管理提出了更高的要求，这不仅保护了学生在日常教室中的生活安全，而且还使学生逐渐养成良好的道德品质和三种开展课堂活动的方法。同时，知识转移需要最大程度的知识丰富性和多样性，以及将安全教育融入课堂教学中，以便学生逐渐养成良好的自我保护意识。

二、针对小学班长的创新课堂管理实践

1.帮助学生养成责任感

在发展小学教室的管理时，教师还应帮助学生承担责任。小学生被父母宠坏了，他们在与他人打交道时常常显得不合理，很少考虑其他人，这不仅会鼓励教师不进行正常的课堂管理活动，还会严重损害正常学生的成长。因此，在课堂管理中，班主任可以根据学生的实际情况有针对性地针对学生，并指导学生在课堂和家庭中承担某些责任，以承担父母和老师的责任。通过真正领导课堂，教师通常可以组织学生进行团队游戏，游戏模式基于顺序淘汰，在几场比赛中团队成员逐渐被淘汰，因此每一轮比赛中其余的学生都会觉得自己在与团队对抗，胜利对逐步培养良好责任感的重要性。

2.训练学生管理团队

小学生还很年轻，但是他们通常希望能够在成年人的生活中扮演一个角色，以便更好地开展自己的日常活动。课堂教育者可以根据学生的心理特点组织学生组成一个学生管理团队，以便学生可以积极参与课堂的日常管理，在正常的课堂活动后的一段时间内，将根据实际情况选出班级委员会，通过投票的学生管理系统迫使学生逐渐成为班级管理的重要组成部分。在课堂管理过程中，班主任要不断领导学生管理小组，指导他们正确地进行课堂各项工作，从而增强他们的课堂管理能力，这不仅可以有效地减轻主管在班级管理方面的工作量，而且可以有效地培养学生的整体素质。同时，班主任应定期考虑班级的实际情况，选举班组长，使所有学生都有机会参加班级的日常管理。此外，在学生参与课堂管理活动的过程中，他或她可以更好地表达学生的想法，以便制定课堂教育者的课堂管理计划。此外，课堂工作人员也是学生，可以通过课堂管理活动更好地与学生沟通，可以促进课堂管理活动的顺利开展。

3.创新研究，各种刺激教育的方法

目前，在小学校长从事德育工作时，所采用的晋升策略过于单调或过时，因此迫切需要对晋升策略进行创新。在选择晋升策略时，小学校长应在日常教学的基础上有机地整合德育观念，有效地将德育纳入教学中，并应通过制定晋升策略和进一步的激励方式来扩大思想，重点提高德育的实效性。

小学道德教育中可以使用的激励策略如下：

首先是物质激励，材料的选择应该是大多数学生都同意并且真正感兴趣的一种。然后，班主任可以在选择材料后采用分数制，一旦学生积累了一定数量的分数，就每学期或每学年进行一次统计，对得分最高的学生进行实质性奖励，然后总结学生的道德教育发展情况，以加强积极的带薪学生行为，并提供无形的激励。未获奖的学生其次，它可以通过一个例子得到启发。高管和榜样是小学生需要模仿的对象，因此教师可以充分利用榜样在发展道德中的作用。班主任可以选择一个对象并显示示例，它可以是同一班的学生，也可以是公共道德领域的标杆，使学生有机会学习更多有关该示例的信息，以便他们可以将该示例用作鼓励自己的道德行为的示例。

4.真诚对待学生。在课堂管理活动中，主管应以诚恳的态度对待学生。小学生在初次遇到老师时通常会害怕老师，他们觉得老师是不可侵犯的，他们倾向于巩固自己的形象。如果小学老师在联系学生时不及时意识到这种情况，将会对他或她进一步的班级管理工作产生严重影响。这主要是因为学生害怕老师，并且经常认为需要满足老师的要求，这不仅会破坏学生的创造力，而且小学生也会失去活力。因此，教师应尽一切努力在课堂管理活动中保持真诚的态度，以使学生感到课堂教育者是善良而又有声望的。在实际工作中，中小学负责人应该从学生的角度思考，在与学生互动时要考虑到学生的感受和兴趣，从而给人留下更好的印象。此外，当学生制作班级游戏时，教师也可以积极参与，使学生感受到小学老师的风度，从而与学生建立更好的关系。

三、结论

简而言之。为了提高德育的质量，班主任必须注意课堂的动态发展，提高对学生的关心和尊重，使这一阶段的学习和生活能够对今后的体育和心理教育产生直接影响，发展和发展包容性质量的各个方面。

参考文献：

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广东省深圳市南山区西丽小学 518055